A Educação Infantil, vista como primeira etapa da educação básica, passou por um processo
de construção histórica em que o sentido de infância foi se modificando, produzindo uma
nova estruturação da educação para crianças. A visão dos professores também foi se
construindo levando em consideração...

A Educação Infantil, vista como primeira etapa da educação básica, passou por um processo
de construção histórica em que o sentido de infância foi se modificando, produzindo uma
nova estruturação da educação para crianças. A visão dos professores também foi se
construindo levando em consideração essas mudanças e este estudo objetiva conhecer as
representações que eles têm a respeito desta área. Para isso foi feito um apanhado teórico
sobre o tema, falando sobre o processo histórico de constituição do sentido de infância, da
Educação Infantil, bem como da formação dos profissionais. Elegeu-se uma metodologia de
abordagem qualitativa para a pesquisa, que foi realizada por meio de entrevistas com os
sujeitos envolvidos, oito professores da Educação Infantil, quatro que atuam em escola
particular e quatro em escola pública. O método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) como
ferramenta para organização e análise dos dados possibilitou identificar, a partir do discurso
dos professores, suas representações sociais sobre educação infantil. Os professores
demonstraram ter uma representação associada à ideia de que é uma área que vem sendo mais
valorizada, sendo uma etapa fundamental para o desenvolvimento humano. Relataram que a
educação infantil objetiva, entre outras coisas, trabalhar a coordenação motora, promover o
desenvolvimento cognitivo e a formação moral. Os resultados permitiram uma visualização
dos aspectos pertinentes às representações, com o intuito de proporcionar uma abertura de
horizontes para os questionamentos sobre essa área, possibilitando haver uma possível
inserção política dos professores, gerando melhoria da qualidade dessa educação.
Palavras-chave: Educação Infantil. Representação Social. Professores. Formação de
Professores.

The Early Childhood Education, seen as the first stage of elementary education, has gone
through a historical development process in which the sense of childhood changed, producing
a new education structure for children. The teachers? vision was also being constructed taking
into account these...

The Early Childhood Education, seen as the first stage of elementary education, has gone
through a historical development process in which the sense of childhood changed, producing
a new education structure for children. The teachers? vision was also being constructed taking
into account these changes and this study aims to discover the representations they have
regarding this area. It was made a theoretical overview on the topic, explaining about the
historical process of the sense of childhood constitution, in kindergarten, as well as the
training for professionals. It was chosen a methodological approach to qualitative research,
which was conducted through interviews with those involved, eight teachers from
kindergarten, four of them acting in private school and four in government school. The
Collective Subject Discourse (DSC) method used as a tool for organizing and analyzing data
identified, from the teacher?s speech, their social representations about early childhood
education. Teachers demonstrated an associated representation to the idea that this area, that is
being valorized, becoming a fundamental step in human development. They reported that
early childhood education aims, among other things, work coordination, promote cognitive
development and moral education. The results allowed a visualization of relevant aspects to
the representations with intention of providing horizons opening for questions about this area,
allowing a possible teacher?s political insertion thus generating education quality
improvement.
Keywords: Childhood Education. Social Representation. Teachers. Teacher Education.

Disponibilidade forma física: Existe obra impressa de código : 91087