Esta dissertação investiga alguns dos impasses no ato de aprender na adolescência, tendo como referência a visão da psicanálise, em suas contribuições teórico-clínicas. Tem-se por objetivo recorrer a conceitos psicanalíticos para pensar a dificuldade de aprendizagem na adolescência, especificamente,...

Esta dissertação investiga alguns dos impasses no ato de aprender na adolescência, tendo como referência a visão da psicanálise, em suas contribuições teórico-clínicas. Tem-se por objetivo recorrer a conceitos psicanalíticos para pensar a dificuldade de aprendizagem na adolescência, especificamente, o não saber ler. As articulações sintomáticas na adolescência, e seu impacto no ato de aprender, são pensados, no presente estudo, a partir das questões ressaltadas na escuta clínica com os adolescentes, a qual se realizou no Serviço de Psicologia Aplicada do Núcleo de Atendimento Médico Integrado da Universidade de Fortaleza, tendo como sujeitos dois adolescentes com diagnósticos de Psicose não orgânica não especificada (F. 29) e Transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, não especificado (F. 81.9). O trabalho está dividido em três capítulos. O primeiro tem por objetivo contribuir com a discussão acerca dos discursos normativos sobre os impasses na aprendizagem. No segundo, destacam-se as considerações psicanalíticas sobre o ato de aprender na adolescência. O terceiro capítulo ressalta os efeitos subjetivos da relação da mãe e do adolescente no cenário da aprendizagem, a partir de fragmentos da clínica. Observou-se a contribuição da psicanálise ao tomar as resistências implícitas no impasse de aprender, nas condições onde o sujeito é tomado como objeto da fantasmática materna. Numa perspectiva contrária aos discursos normativos, à ética da clínica psicanalítica aposta que o sujeito, ao dizer sobre o seu sintoma, construa um sentido próprio para sua questão.
Palavras-chave: Psicanálise; Adolescência; Impasses no ato de aprender.

This thesis investigates some of the impasses in leaning in adolescence, based on the psychoanalysis view, in their theoretical and clinical contributions. The goal is to resort to psychoanalytical concepts to think about the difficulty of learning in adolescence, specifically, not knowing how to...

This thesis investigates some of the impasses in leaning in adolescence, based on the psychoanalysis view, in their theoretical and clinical contributions. The goal is to resort to psychoanalytical concepts to think about the difficulty of learning in adolescence, specifically, not knowing how to read. The symptomatic articulations during adolescence, and their impact in learning, are thought, in this study, from the issues highlighted in clinical listening of teenagers, which was held at the Department of Applied Psychology at the Center for Integrated Health Care at the University of Fortaleza, with the subject of two teenagers with the diagnose of nonorganic psychosis unspecified (F. 29) and Specific disorder of development of school skills, unspecified (81.9 F.). The thesis is divided into three chapters. The first one has the objective of contributing to the discussion of normative discourses on impasses of learning. On the second one, there are the considerations on the psychoanalytic act of learning in adolescence. The third chapter highlights the subjective effects of the relationship of mother and teenager in the setting of learning from fragments of the clinic. We observed the contribution of psychoanalysis to take the resistances implicit to the learning impasse in the conditions where the subject is taken as an object of the fantasy mother. On a perspective contrary to the normative discourses, ethics of the psychoanalytic bet that the subject, when talking about his symptoms, builds a proper sense for his question.
Key words: Psychoanalysis; Adolescence; Impasses in the act of learning.

Disponibilidade forma física: Existe obra impressa de código : 90186