Família e escola inquietam-se diante de adolescentes de classes média e alta que,
livres de comprometimentos relativos à cognição, apresentam dificuldades
específicas relacionadas à aquisição de conhecimentos. Tais dificuldades, com
freqüência, manifestam-se, principalmente, ou mesmo primeiramente,...

Família e escola inquietam-se diante de adolescentes de classes média e alta que,
livres de comprometimentos relativos à cognição, apresentam dificuldades
específicas relacionadas à aquisição de conhecimentos. Tais dificuldades, com
freqüência, manifestam-se, principalmente, ou mesmo primeiramente, na escola:
desinteresse pelo conhecimento, falta de sentido no conteúdo escolar e dificuldade
em manter a atenção nas aulas, são queixas comuns entre estes adolescentes, para
os quais "estudar é muito chato". A partir de uma leitura psicanalítica acerca das
queixas provenientes da clínica psicopedagógica relativas ao desinvestimento
adolescente no conhecimento, trazemos um caminho possível para que pensemos
este mal-estar na educação contemporânea: a via do desejo e da subjetividade.
Assim, apoiados no referencial psicanalítico, refletimos acerca dos possíveis
entrelaçamentos entre o desinvestimento no conhecimento, o desejo de saber e a
constituição subjetiva do adolescente na contemporaneidade. O trabalho está
dividido em três capítulos. O primeiro capítulo (Educação, Adolescência e
Contemporaneidade) contextualiza o problema através da discussão de conceitos
como cultura, família, escola e adolescência na história e na contemporaneidade; o
segundo capítulo (Desejo de Saber e Adolescência) toma o conceito psicanalítico de
desejo de saber como fundamental à análise da problemática abordada e,
considerando a adolescência um momento de constituição subjetiva, analisa as
especificidades do desejo de saber nesta fase; e, finalmente, o terceiro capítulo
(Sobre a Possibilidade de Conexão entre Psicopedagogia e Psicanálise) discute
possíveis contribuições da clínica psicanalítica à psicopedagógica, ilustrando,
através de fragmentos de casos trazidos da clínica psicopedagógica, possíveis
relações entre o desinvestimento adolescente no conhecimento, o desejo de saber e
a constituição subjetiva do adolescente na contemporaneidade.

Palavras-chave: adolescência, desejo de saber, educação, psicanálise.

Family and school are unsettled before teenagers of middle and upper classes that,
free from any compromise related to cognition, present specific difficulties related to
the acquisition of knowledge. Such difficulties, quite frequently, take place, specially,
or even primarily, at school:...

Family and school are unsettled before teenagers of middle and upper classes that,
free from any compromise related to cognition, present specific difficulties related to
the acquisition of knowledge. Such difficulties, quite frequently, take place, specially,
or even primarily, at school: indifference to knowledge, lack of sense regarding
school content, and difficulty in maintaining the attention in the classroom, are
common complains among these teenagers to whom "study is very boring". From a
psychoanalytic reading about these complaints, derived from the Psychopedagogy
clinic, related to the teenager disinvestment towards knowledge, we bring a possible
way to think this contemporary indisposition towards education: the way of desire and
subjectivity. Therefore, supported by psychoanalytic reference, we reflected over the
possible interlacement among disinvestment in knowledge, the desire of knowledge
and the teenager constitution of subjectivity in contemporary times. The work is
divided in three chapters. The first chapter (Education, Teenhood and
Contemporarity) contextualizes the problem through the discussion of concepts such
as culture, family, school, and teen-hood in History and in present days; the second
chapter (Desire of Knowledge and Teenhood) takes hold of the psychoanalytic
concept of desire of knowledge as fundamental to the analysis of the approached
problem and, considering the teen years to a be moment of subjective constitution, it
analyses the specificity of the desire of knowledge in teenhood; and, finally, the third
chapter (Regarding the Possibility of Connection among Psychopedagogy and
Psychoanalysis) discuss the possible contributions from psychoanalytic clinic to
Psychopedagogy clinic, illustrating, through fragments of cases from the
Psychopedagogy clinic, possible relations among the teen disinvestment of
knowledge, the desire of knowledge and the teenager constitution subjectivity in
present days.
Key-words: teen-hood, desire of knowledge, education, psychoanalysis

Disponibilidade forma física: Existe obra impressa de código : 82396

Disponibilidade forma física: Existe obra em CD-Rom de código : 82413