Esta pesquisa tem como objeto de investigação a aprendizagem colaborativa em educação on-line na pós-graduação. Trata-se de estudo de caráter descritivo e avaliativo com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos alunos da disciplina Seminário de Pesquisa II, ministrada no Mestrado em Educação em...

Esta pesquisa tem como objeto de investigação a aprendizagem colaborativa em educação on-line na pós-graduação. Trata-se de estudo de caráter descritivo e avaliativo com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos alunos da disciplina Seminário de Pesquisa II, ministrada no Mestrado em Educação em Saúde da Universidade de Fortaleza. A partir deste estudo foi construída uma proposta metodológica de aprendizagem colaborativa em educação on-line para cursos da pós-graduação, seguida de avaliação que possibilitou os ajustes necessários, a fim de subsidiar a implantação de cursos na modalidade de educação a distância na instituição pesquisada. Para a coleta de dados foram utilizados um roteiro semi-estruturado de entrevista on-line e e-books construídos ao longo do curso, que contêm todas as interações postadas em fóruns de discussões. A avaliação da metodologia proposta fundamentou-se na concepção de Demo (1995), na qual qualidade é participação, avaliação qualitativa equivale à avaliação participante, logo, participação não pode ser medida quantitativamente. Também foram desveladas algumas possibilidades do uso com sucesso das Tecnologias da Informação e Comunicação ? TICs ? na formação de profissionais educadores em saúde a partir de programas de educação a distância. Os resultados obtidos mostraram que a aprendizagem colaborativa tem um papel importante no processo de construção do conhecimento do indivíduo e na conscientização de seu papel como agente transformador de sua própria vida e da sociedade, podendo ser utilizada de forma consciente e compartilhada. Neste contexto, a educação a distância é abordada como uma ferramenta pedagógica inovadora para uma educação aberta e continuada na área de Educação em Saúde. Neste trabalho também é mostrado que a proposta metodológica apresentada pode transformar o processo avaliativo em participativo e democrático, possibilitando a (re) construção de práticas atuais de aprendizagem.

This research has as investigation object the collaborative learning in on-line education in post-graduation. It is about a study with a descriptive and evaluated character with a qualitative approach, having as collaborators, students from the subject Research Seminary II, given in the Health...

This research has as investigation object the collaborative learning in on-line education in post-graduation. It is about a study with a descriptive and evaluated character with a qualitative approach, having as collaborators, students from the subject Research Seminary II, given in the Health Education Master in Fortaleza University. We would intend with this study to build a methodological proposal of collaborative learning in on-line education for post-graduation courses, for a later assessment, doing the necessary adjustments with the aim to subsidize the implantation of courses in the modality of distance education in the researched institution. We have used for data collection a semi-structured script of on-line interviews and e-books built during the course that has all the interactions posted in the discussion. The assessment was based on Demo (1995) conception, in which quality is participation, qualitative assessment is equivalent of participative assessment, so participation can not be measured in a quantitative way. We discovered some possibilities of using with success of the Technologies of Information and Communication ? TICs ? in the formation of health educators professionals, from distance education programs. The results showed that the collaborative learning has an important role in the construction process of the man?s knowledge and in his consciousness of his role as a transformer agent of his own life and society that can be used in a conscious and shared way. In this context, the distance education is approached as an innovative pedagogic tool for an open and continued education in Health Education. In this paper it is also showed that the methodological proposal presented can transform the evaluated process into democratic and participative, allowing the (re) construction of current learning practices.

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