Compreender a inclusão escolar é essencial para promover a diversidade e garantir a participação de todos os alunos, mas esse processo enfrenta desafios que podem impactar a saúde mental dos professores. Este trabalho buscou investigar os fatores de risco e de proteção associados ao adoecimento dos docentes no processo de inclusão escolar. Realizou-se uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa. Foram analisadas as condições de trabalho e a implementação do processo de inclusão em duas escolas da rede municipal de FortalezaCE, a partir das falas de 10 professores participantes através do grupo focal. Os dados foram tratados por meio de duas técnicas: o software IRAMUTEQ e análise de conteúdo. Os resultados revelaram fragilidades na política de inclusão, como lacunas na formação dos professores, condições de trabalho precárias e falta de apoio institucional e social. Esses fatores contribuíram para altos níveis de estresse, desânimo e frustração entre os docentes, além de evidenciar a falta de suporte adequado. Identificou-se que essas fragilidades têm impacto negativo na saúde mental dos professores. A pesquisa destaca a necessidade urgente de fortalecer as políticas públicas para melhorar a formação dos professores, as condições de trabalho e o suporte institucional para a efetividade da inclusão. Também ressalta a importância de um ambiente escolar colaborativo e humanizado. Recomenda-se que futuras pesquisas e práticas em educação inclusiva envolvam um maior número de distritos de educação e docentes.

Palavras-chave: trabalho docente, fatores de risco, inclusão escolar, saúde mental. Ver menos

Understanding school inclusion is essential for promoting diversity and ensuring the participation of all students, but this process faces challenges that can impact the mental health of teachers. This study aimed to investigate the risk factors and protective factors associated with teacher illness in the context of school inclusion. Exploratory research with a qualitative approach was conducted, analyzing working conditions and the implementation of the inclusion process in two municipal schools in Fortaleza-CE, based on the perspectives of 10 participating teachers through focus group discussions. Data were analyzed using two techniques: IRAMUTEQ software and content analysis. The results revealed weaknesses in the inclusion policy, such as gaps in teacher training, precarious working conditions, and lack of institutional and social support. These factors contributed to high levels of stress, discouragement, and frustration among teachers, as well as highlighting the lack of adequate support. It was identified that these weaknesses negatively impact teachers' mental health. The study emphasizes the urgent need to strengthen public policies to improve teacher training, working conditions, and institutional support. It also underscores the importance of a collaborative and humanized school environment. Future research and practices in inclusive education are recommended to involve a larger number of educational districts and teachers.

Keywords: teaching work, risk factors, school inclusion, mental health. Ver menos