Relação família-escola e as implicações no trabalho docente [Digital]
Dissertação
Português
159.9:37.015.3
Fortaleza, 2024.
116f.
A família e a escola emergem como duas instituições fundamentais para desencadear os processos evolutivos infantis, atuando como propulsoras ou inibidoras do crescimento físico, intelectual, emocional e social das crianças. A relação família-escola se reflete diretamente no desenvolvimento dos...
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A família e a escola emergem como duas instituições fundamentais para desencadear os processos evolutivos infantis, atuando como propulsoras ou inibidoras do crescimento físico, intelectual, emocional e social das crianças. A relação família-escola se reflete diretamente no desenvolvimento dos educandos nos mais diferentes aspectos e traz consequências para o trabalho docente. Essa interferência pode ser positiva ou negativa. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo compreender as implicações da relação família-escola no trabalho docente. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, que se realizou em cinco escolas da rede municipal de Fortaleza e contou com a participação de dez professores. Quanto aos procedimentos metodológicos, realizou-se um estudo de caso múltiplo. Para conhecer as visões dos participantes acerca da relação família-escola utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturada baseado na técnica dos incidentes críticos, direcionado a coleta de dados sobre incidentes ocorridos no trabalho docente considerando o relacionamento das famílias com as instituições escolares. Os procedimentos de análise seguiram as diretrizes da análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontaram que a relação família-escola é entrelaçada por fatores socioeconômicos e psicossociais dos contextos familiares e das condições das escolas. A comunicação, nem sempre fácil, pode levar a mal-entendidos, conflitos e agressões contra os professores. Os resultados mostram a existência de sentimentos de mal-estar e desconforto decorrentes da sobrecarga no trabalho do professor ocasionado pela ausência da assistência familiar. A gestão de relações interpessoais pode ser exaustiva e desviar a atenção das responsabilidades pedagógicas centrais. Espera-se que este estudo contribua para o campo de pesquisas e intervenções voltadas para os docentes que trabalham em sala de aula e que diariamente vivenciam as complexidades da relação família-escola, bem como para as famílias e alunos que frequentam as escolas brasileiras.
Palavras-chave: relação família-escola, trabalho docente, incidentes críticos. Ver menos
Palavras-chave: relação família-escola, trabalho docente, incidentes críticos. Ver menos
Family and school emerge as two fundamental institutions to trigger children's evolutionary processes, acting as drivers or inhibitors of children's physical, intellectual, emotional and social growth. The family-school relationship is directly reflected in the development of students in the most...
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Family and school emerge as two fundamental institutions to trigger children's evolutionary processes, acting as drivers or inhibitors of children's physical, intellectual, emotional and social growth. The family-school relationship is directly reflected in the development of students in the most different aspects and has consequences for teaching work. This interference can be positive or negative. Therefore, the present study aimed to understand the implications of the family-school relationship in teaching work. This is a qualitative, exploratory and descriptive research, which was carried out in five schools in the municipal network of Fortaleza and had the participation of ten teachers. Regarding methodological procedures, a multiple case study was carried out. To understand the participants' views on the family-school relationship, a semistructured interview script was used based on the critical incidents technique, aimed at collecting data on incidents that occurred in teaching work, considering the relationship between families and school institutions. The analysis procedures followed the content analysis guidelines. The results obtained showed that the family-school relationship is intertwined by socioeconomic and psychosocial factors of family contexts and school conditions. Communication, which is not always easy, can lead to misunderstandings, conflicts and attacks against teachers. The results show the existence of feelings of malaise and discomfort resulting from the teacher's work overload caused by the absence of family assistance. Managing interpersonal relationships can be exhausting and distract from core pedagogical responsibilities. It is hoped that this study will contribute to the field of research and interventions aimed at teachers who work in the classroom and who experience the complexities of the family-school relationship on a daily basis.
Keywords: family-school relationship, teaching work, critical incidents. Ver menos
Keywords: family-school relationship, teaching work, critical incidents. Ver menos
Maciel, Regina Heloisa Mattei de Oliveira
Orientador
Matos, Tereza Gláucia Rocha
Banca examinadora
Silva, Isaíde Bandeira da
Banca examinadora
Universidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em Psicologia
Dissertação (mestrado)