A formação profissional como instrumento de responsabilidade social corporativa [Digital]
Tese
Português
658.3:331.361
Fortaleza, 2024.
O ensino e a prática da Responsabilidade Social Corporativa estão presentes em todas as áreas do ambiente corporativo, público ou privado, assim como no meio acadêmico. Muito se tem conhecido sobre as ações institucionais como adequações às exigências legais e outras tantas às do mercado. Ao focar...
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O ensino e a prática da Responsabilidade Social Corporativa estão presentes em todas as áreas do ambiente corporativo, público ou privado, assim como no meio acadêmico. Muito se tem conhecido sobre as ações institucionais como adequações às exigências legais e outras tantas às do mercado. Ao focar nas instituições de formação profissional, o cidadão espera encontrar guarida à realização de sonhos de crescimento pessoal e profissional, indo muito além da simples aquisição de saber. A indagação do trabalho é: Como as ações de Responsabilidade Social Corporativa são utilizadas pela instituição de formação profissional como instrumento formador de capital humano de modo a transformar o discente e seu entorno? O objetivo geral é: Analisar a compatibilidade das ações de Responsabilidade Social Corporativa (RSC) na formação profissional-educacional dos alunos e seu impacto no meio ambiente sócioorganizacional, sob a ótica da perspectiva dos beneficiários. A base teórica compõe-se de: primeiro artigo – Dahlberg (1978a; 1978b), Dixit (2023), Ewanlen e Yuosou (2023), Izmir (2023) e outros apontados na subseção própria, além de Elkington (2012; 2018) e Hjørland (2009). No segundo artigo – Fleury e Fleury (2001), Freud (2011), Baratto (2002) Elkington (2012; 2020), Dixit (2023), Ewanlen e Yuosou (2023), Ferreira Neto et al. (2021), etc. Terceiro artigo – Dixit (2023), Lessa (2019), Holanda e Camurça (2013), Ostrowiak (2005), Oliveira (2018), etc. No primeiro artigo, foram selecionados 97 documentos e validados 43 com aproveitamento de 10 artigos. No segundo artigo, foram encaminhadas 2.676 contribuições, pré-validados 146 participantes com 113 respondentes habilitados para análise. O terceiro artigo utilizou a pesquisa qualitativa com entrevista em profundidade das principais agentes de decisão das instituições pesquisadas. Ficou aparente que as ações de Responsabilidade Social Corporativa da instituição de formação profissional da pesquisa configuraram-se positivamente, impactando tanto seus egressos quanto o ambiente de seu entorno, extrapolando sua fronteira de atuação para além de sua região.
Palavras-chave: Ações de Responsabilidade Social Corporativa; Instituição de Ensino Profissionalizante; Responsabilidade Social Corporativa; Transformação Pessoal e Profissional. Ver menos
Palavras-chave: Ações de Responsabilidade Social Corporativa; Instituição de Ensino Profissionalizante; Responsabilidade Social Corporativa; Transformação Pessoal e Profissional. Ver menos
The teaching and practice of Corporate Social Responsibility are present in all areas of the corporate environment, whether public or private, as well as in academia. Much has been learned about institutional actions such as adaptations to legal requirements and many others to market requirements....
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The teaching and practice of Corporate Social Responsibility are present in all areas of the corporate environment, whether public or private, as well as in academia. Much has been learned about institutional actions such as adaptations to legal requirements and many others to market requirements. By focusing on professional training institutions, citizens hope to find shelter to fulfill their dreams of personal and professional growth, going far beyond the simple acquisition of knowledge. The question of this work is: How are Corporate Social Responsibility actions used by professional training institutions as a tool for building human capital in order to transform students and their surroundings? The general objective is: To analyze the compatibility of Corporate Social Responsibility (CSR) actions in the professionaleducational training of students and their impact on the socio-organizational environment, from the perspective of the beneficiaries. The theoretical basis consists of: first article – Dahlberg (1978a; 1978b), Dixit (2023), Ewanlen and Yuosou (2023), Izmir (2023) and others mentioned in the specific subsection, in addition to Elkington (2012; 2018) and Hjørland (2009). In the second article – Fleury and Fleury (2001), Freud (2011), Baratto (2002) Elkington (2012; 2020), Dixit (2023), Ewanlen and Yuosou (2023), Ferreira Neto et al. (2021), etc. Third article – Dixit (2023), Lessa (2019), Holanda and Camurça (2013), Ostrowiak (2005), Oliveira (2018), etc. In the first article, 97 documents were selected and 43 were validated, with 10 articles being accepted. In the second article, 2,676 contributions were submitted, 146 participants were prevalidated, with 113 respondents qualified for analysis. The third article used qualitative research with in-depth interviews with the main decision-makers of the institutions studied. It became clear that the Corporate Social Responsibility actions of the professional training institution studied had a positive impact, impacting both its graduates and the environment around it, going beyond its borders of action beyond its region.
Keywords: Corporate Social Responsibility Actions; Professional Education Institution; Corporate Social Responsibility; Personal and Professional Transformation. Ver menos
Keywords: Corporate Social Responsibility Actions; Professional Education Institution; Corporate Social Responsibility; Personal and Professional Transformation. Ver menos
La enseñanza y práctica de la Responsabilidad Social Empresarial están presentes en todos los ámbitos del entorno empresarial, público o privado, así como en el académico. Mucho se ha conocido sobre acciones institucionales como adaptaciones a requerimientos legales y muchos otros a los del mercado....
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La enseñanza y práctica de la Responsabilidad Social Empresarial están presentes en todos los ámbitos del entorno empresarial, público o privado, así como en el académico. Mucho se ha conocido sobre acciones institucionales como adaptaciones a requerimientos legales y muchos otros a los del mercado. Al centrarse en las instituciones de formación profesional, los ciudadanos esperan encontrar un lugar donde cumplir sus sueños de crecimiento personal y profesional, yendo mucho más allá de la simple adquisición de conocimientos. La pregunta del trabajo es: ¿cómo son utilizadas las acciones de Responsabilidad Social Empresarial por parte de la institución de formación profesional como instrumento de formación de capital humano para transformar a los estudiantes y su entorno? El objetivo general es: hacer clara y evidente la compatibilidad de las acciones de Responsabilidad Social en el desarrollo del hombre a partir de la formación profesional-educativa y su entorno, desde la perspectiva del agente beneficiario. La base teórica consta de: primer artículo – Dahlberg (1978a; 1978b), Dixit (2023), Ewanlen y Yuosou (2023), Izmir (2023) y otros mencionados en la subsección correspondiente, además de Elkington (2012; 2018) y Hjorland (2009); segundo artículo – Fleury y Fleury (2001), Freud (2011), Baratto (2002) Elkington (2012; 2020), Dixit (2023), Ewanlen y Yuosou (2023), Ferreira Neto et al. (2021), etc. Tercer artículo – Dixit (2023), Lessa (2019), Holanda y Camurça (2013), Ostrowiak (2005), Oliveira (2018), etc. La investigación se desarrolló en el aspecto cualitativo-cuantitativo con la formación de conglomerados y estadística descriptiva, así como el uso de análisis sistemático integrativo. En el primer artículo se seleccionaron 97 documentos y se validaron 43, utilizando 10 artículos. En el segundo artículo se enviaron 2.676 aportes, 146 participantes fueron prevalidados y 113 encuestados calificados para el análisis. Quedó claro que las acciones de Responsabilidad Social Empresarial de la institución de formación profesional en investigación se configuraron positivamente, impactando tanto a sus egresados como al entorno que los rodea, traspasando sus fronteras de acción más allá de su región. Palabras clave: Acciones de Responsabilidad Social Empresarial; institución de educación vocacional; Responsabilidad Social Empresarial; Transformación personal y profesional.
Palabras clave: Acciones de Responsabilidad Social Empresarial; institución de educación vocacional; Responsabilidad Social Empresarial; Transformación personal y profesional. Ver menos
Palabras clave: Acciones de Responsabilidad Social Empresarial; institución de educación vocacional; Responsabilidad Social Empresarial; Transformación personal y profesional. Ver menos
L'enseignement et la pratique de la Responsabilité Sociale des Entreprises sont présents dans tous les domaines de l'environnement de l'entreprise, publique ou privée, ainsi que dans le monde universitaire. On sait beaucoup de choses sur les actions institutionnelles telles que les adaptations aux...
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L'enseignement et la pratique de la Responsabilité Sociale des Entreprises sont présents dans tous les domaines de l'environnement de l'entreprise, publique ou privée, ainsi que dans le monde universitaire. On sait beaucoup de choses sur les actions institutionnelles telles que les adaptations aux exigences légales et bien d’autres à celles du marché. En misant sur les institutions de formation professionnelle, les citoyens espèrent trouver un lieu où réaliser leurs rêves de croissance personnelle et professionnelle, allant bien au-delà de la simple acquisition de connaissances. La question du travail est la suivante : comment les actions de responsabilité sociale des entreprises sont-elles utilisées par l'établissement de formation professionnelle comme instrument de formation du capital humain afin de transformer les étudiants et leur environnement ? L'objectif général est : Analyser la compatibilité des actions de Responsabilité Sociale d'Entreprise (RSE) dans la formation professionnelle-éducative des étudiants et leur impact sur l'environnement socio-organisationnel, du point de vue des bénéficiaires. La base théorique comprend : le premier article – Dahlberg (1978a ; 1978b), Dixit (2023), Ewanlen et Yuosou (2023), Izmir (2023) et d'autres mentionnés dans la sous-section appropriée, en plus d'Elkington (2012 ; 2018) et Hjorland (2009). Dans le deuxième article – Fleury et Fleury (2001), Freud (2011), Baratto (2002) Elkington (2012 ; 2020), Dixit (2023), Ewanlen et Yuosou (2023), Ferreira Neto et al. (2021), etc. Troisième article – Dixit (2023), Lessa (2019), Holanda et Camurça (2013), Ostrowiak (2005), Oliveira (2018), etc. Dans le premier article, 97 documents ont été sélectionnés et 43 ont été validés, à partir de 10 articles. Dans le deuxième article, 2 676 contributions ont été envoyées, 146 participants ont été pré-validés avec 113 répondants qualifiés pour l'analyse. Le troisième article a utilisé une recherche qualitative avec des entretiens approfondis avec les principaux décideurs des institutions étudiées. Il est apparu que les actions de responsabilité sociale d'entreprise de l'établissement de formation professionnelle de recherche étaient configurées positivement, impactant à la fois ses diplômés et l'environnement, dépassant ses frontières d'action au-delà de sa région.
Mots-clés: Actions de responsabilité sociale des entreprises ; Établissement d'enseignement professionnel ; Responsabilité sociale des entreprises ; Transformation personnelle et professionnelle. Ver menos
Mots-clés: Actions de responsabilité sociale des entreprises ; Établissement d'enseignement professionnel ; Responsabilité sociale des entreprises ; Transformation personnelle et professionnelle. Ver menos
Holanda, Marcus Mauricius
Orientador
Figueiredo, Marina Dantas de
Banca examinadora
Lessa, Bruno de Souza
Banca examinadora
Mota, Márcio de Oliveira
Banca examinadora
Matos, Fátima Regina Ney
Banca examinadora