O direito de brincar: concepções e práticas docentes no cotidiano da educação infantil [Digital]
Dissertação
Português
371.133
Fortaleza, 2024.
174f.
Esta pesquisa buscou compreender a relevância do brincar nas práticas dos docentes da Educação Infantil. Como objetivo específicos, pretendeu-se identificar as práticas desenvolvidas pelos professores em relação ao brincar, analisar as concepções sobre o brincar a partir da prática docente e...
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Esta pesquisa buscou compreender a relevância do brincar nas práticas dos docentes da Educação Infantil. Como objetivo específicos, pretendeu-se identificar as práticas desenvolvidas pelos professores em relação ao brincar, analisar as concepções sobre o brincar a partir da prática docente e elaborar um mapa conceitual sobre o termo "brincar". Optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa com viés etnográfico. A pesquisa de campo se constituiu por meio de observação participante, diário de campo, entrevistas semiestruturadas e fotografias. As participantes da pesquisa foram docentes da rede pública municipal de Fortaleza, que atuam nas turmas de educação infantil. Considerando a análise dos dados, optamos por não separar a entrevista da observação. Desde o início, os dados foram apresentados de maneira integrada, comparando o discurso da professora com sua prática, resultando numa análise categorial do relato etnográfico. Nessa pesquisa, concluímos que as docentes conhecem sobre a importância do direito de brincar das crianças, no entanto há a necessidade de uma mediação mais efetiva no reconhecimento de fato do brincar como um aliado na prática pedagógica e o reconhecimento de que todos os espaços precisam ser organizados e planejados pelo docente, para que assim possam ofertar uma aprendizagem significativa para as crianças.
Palavras-chaves: Educação infantil, brincar, docentes, criança, prática pedagógica. Ver menos
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This research sought to understand the relevance of playing in the practices of Early Childhood Education teachers. As a specific objective, we intended to identify the practices developed by teachers in relation to playing, analyze the conceptions about playing based on teaching practice and...
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This research sought to understand the relevance of playing in the practices of Early Childhood Education teachers. As a specific objective, we intended to identify the practices developed by teachers in relation to playing, analyze the conceptions about playing based on teaching practice and develop a conceptual map about the term "play". We opted for qualitative research with an ethnographic bias. The field research consisted of participant observation, field diary, semi-structured interviews and photographs. The research participants were teachers from the municipal public network of Fortaleza, who work in early childhood education classes. Considering the data analysis, we chose not to separate the interview from the observation. From the beginning, the data were presented in an integrated manner, comparing the teacher's speech with her practice, resulting in a categorical analysis of the ethnographic report. In this research, we concluded that teachers know about the importance of children's right to play, however there is a need for more effective mediation in the fact that play is recognized as an ally in pedagogical practice and the recognition that all spaces need to be organized and planned by the teacher, so that they can offer meaningful learning to the children.
Keywords: Early childhood education, playing, teachers, children, pedagogical practice. Ver menos
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Martins, José Clerton de Oliveira
Orientador
Sales, Jose Albio Moreira de
Banca examinadora
Ferreira, Karla Patricia Martins
Banca examinadora
Universidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em Psicologia
Dissertação (mestrado)