Percepção dos estudantes de medicina sobre o ambiente educacional em escolas médicas no município de Fortaleza [Digital]
Dissertação
Português
61:37
Fortaleza, 2021.
71f.
Introdução: Diante da imensa necessidade de aprimoramento dos currículos nos cursos de medicina, torna-se fundamental o papel ativo do estudante na aprendizagem com vistas ao melhor aproveitamento. O conhecimento do ambiente de ensino por parte do estudante pode tornar a formação do currículo mais...
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Introdução: Diante da imensa necessidade de aprimoramento dos currículos nos cursos de medicina, torna-se fundamental o papel ativo do estudante na aprendizagem com vistas ao melhor aproveitamento. O conhecimento do ambiente de ensino por parte do estudante pode tornar a formação do currículo mais completa. A Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) é uma escala que revela uma pontuação para identificação do grau de reconhecimento do aluno sobre o ambiente de ensino. O objetivo deste trabalho é aplicar o questionário da DREEM em duas faculdades de medicina do município de Fortaleza e verificar o grau de percepção do aluno sobre o ambiente de ensino em momentos distintos da formação acadêmica e com metodologias de ensino diferentes. Método: Trata-se de um estudo observacional, do tipo transversal com caráter quantitativo. A amostra foi preenchida por alunos dos segundo e sétimos semestres, bem como os matriculados no internato. Foram utilizados como instrumento de coleta de dados: questionário sociodemográfico com 9 perguntas e questionários da escala DREEM (Dundee Ready Education Environment Measure). Dados quantitativos foram expressos como média ± desvio padrão de acordo com a análise da normalidade da distribuição dos dados, a qual foi feita através de testes de normalidade (Kolmogorov-Smirnov). Para comparação da pontuação DREEM entre dois grupos foi usado o teste t de Student e para três ou mais grupos o teste one-way ANOVA com pós-teste de Tukey. Resultados: A pontuação global do DREEM foi 143,95± 26. Na faculdade com metodologia tradicional, o valor encontrado foi 127,45 enquanto na faculdade com metodologia ativa foi 150,76. Os valores do DREEM .no segundo semestre foi 153,21 ± 21,23, no sétimo 131,73 ± 26,05 e no internato 144,65 ± 26,21. Conclusão: A visão do aluno frente ao ambiente educacional retrata a existência de "Mais pontos positivos que negativos". O segundo semestre tem melhor percepção sobre ambiente educacional quando comparado ao sétimo semestre e internato das duas faculdades. A classificação na visão do discente da escola com método tradicional demonstra "mais pontos positivos que negativos", enquanto na faculdade com metodologia ativa a percepção aponta como "excelente". Alunos de escolas com metodologia ativa percebem melhor os elementos do ambiente educacional quando comparados à alunos da metodologia tradicional de ensino.
Palavras-chave: Medicina, Ensino, Ambiente Educacional, Estudante. Ver menos
Palavras-chave: Medicina, Ensino, Ambiente Educacional, Estudante. Ver menos
Introduction: In view of the immense need to improve curricula in medical courses, the student's active role in learning with a view to better use becomes essential. The student's knowledge of the teaching environment can make curriculum formation more complete. The Dundee Ready Education...
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Introduction: In view of the immense need to improve curricula in medical courses, the student's active role in learning with a view to better use becomes essential. The student's knowledge of the teaching environment can make curriculum formation more complete. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) is a scale that reveals a score for identifying the degree of student recognition of the teaching environment. The objective of this work is to apply the DREEM questionnaire in two medical schools in the city of Fortaleza and to verify the degree of the student's perception of the teaching environment at different times of academic training and with different teaching methodologies. Method: This is an observational, cross-sectional study with a quantitative character. The sample was filled out by students from the second and seventh semesters, as well as those enrolled in boarding school. The following data collection instruments were used: sociodemographic questionnaire with 9 questions and questionnaires on the DREEM scale (Dundee Ready Education Environment Measure). Quantitative data were expressed as mean ± standard deviation according to the analysis of the normality of the data distribution, which was done through normality tests (Kolmogorov-Smirnov). Student's t test was used to compare the DREEM score between two groups and for one or more groups the oneway ANOVA test with Tukey's post-test. Results: The global DREEM score was 143.95 ± 26. In the college with traditional methodology, the value found was 127.45 while in the college with active methodology it was 150.76. The DREEM values in the second semester were 153.21 ± 21.23, in the seventh 131.73 ± 26.05 and in the boarding school 144.65 ± 26.21. Conclusion: The student's view of the educational environment portrays the existence of "More positives than negatives". The second semester has a better perception of the educational environment when compared to the seventh semester and boarding school of the two colleges. The classification in the view of the student of the school with traditional method shows "more positive points than negative", while in the college with active methodology the perception points to "excellent". Students from schools with active methodology better perceive the elements of the educational environment when compared to students from the traditional teaching methodology.
Keywords: Medicine, Teaching, Educational Environment, Student Ver menos
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Bessa, Olívia Andrea Alencar Costa
Orientador
Sá, Henrique Luis do Carmo e
Banca examinadora
Caramori, Jacqueline Costa Teixeira
Banca examinadora
Universidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas
Dissertação (mestrado)