A inclusão de estudantes com deficiência em algum curso de graduação no Brasil passa por obstáculos, pois tanto professores universitários, como gestores que atuam diretamente com esses alunos podem passar por dificuldades em gerenciar essa inclusão. O objetivo geral é analisar as práticas de gestão...

A inclusão de estudantes com deficiência em algum curso de graduação no Brasil passa por obstáculos, pois tanto professores universitários, como gestores que atuam diretamente com esses alunos podem passar por dificuldades em gerenciar essa inclusão. O objetivo geral é analisar as práticas de gestão de uma IES com foco na inclusão de pessoas surdas na universidade. Esta pesquisa foi desenvolvida através de um estudo de caso com o objetivo de aprofundar os conhecimentos acerca das práticas de gestão com foco na inclusão de pessoas surdas no ambiente da IES. O método empregado nesta pesquisa envolveu a realização de entrevistas de percepção com um baixo potencial de identificação, permitindo aos participantes responderem de acordo com sua conveniência em termos de tempo e local, garantindo o máximo conforto e sigilo. Para embasar as ferramentas empregadas nesta pesquisa, adotouse o framework concebido pelos acadêmicos Beach e Segars (2022). Na análise das respostas, ficou evidente que a dinâmica universitária busca integrar alunos surdos em igualdade com seus colegas, promovendo a participação ativa. A colaboração notável entre intérpretes, professores e alunos surdos é destacada como um fator crucial para superar barreiras e aprender a se comunicar eficazmente na língua de sinais. O Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP) emerge como uma peça-chave para garantir uma gestão inclusiva, gerenciando de maneira integral o acesso, inclusão e permanência dos alunos surdos na universidade. Observou-se melhorias ao longo do tempo na IES para pessoas com deficiência, incluindo adaptações físicas, como elevadores e rampas, e uma ênfase crescente na visibilidade computacional. Em resumo, as respostas coletadas revelam evolução das práticas de gestão positiva na inclusão de alunos surdos nas IES, com esforços notáveis para criar um ambiente acessível sob as perspectivas das dimensões representatividade, participação, aplicação e apreciação. Este trabalho proporciona uma visão aprofundada dos desafios e avanços na inclusão de alunos surdos na Instituições de Ensino Superior em questão. Além disso, não apenas delineiam as complexidades da inclusão, mas também oferecem insights valiosos para orientar futuras pesquisas e práticas educacionais inclusivas.

Palavras-chaves: Práticas de Gestão. Ensino Superior. Inclusão. Alunos surdos.

The inclusion of students with disabilities in some undergraduate courses in Brazil faces obstacles, as both university professors and administrators who work directly with these students may encounter difficulties in managing this inclusion. The overall objective is to analyze the management...

The inclusion of students with disabilities in some undergraduate courses in Brazil faces obstacles, as both university professors and administrators who work directly with these students may encounter difficulties in managing this inclusion. The overall objective is to analyze the management practices of an Higher Education Institution (IES) with a focus on the inclusion of deaf individuals in the institutional environment. This research was conducted through a case study with the aim of deepening knowledge about management practices with a focus on the inclusion of deaf individuals in the IES environment. The method employed in this research involved conducting perception interviews with a low potential for identification, allowing participants to respond according to their convenience in terms of time and location, ensuring maximum comfort and confidentiality. To support the tools used in this research, the framework designed by scholars Bach and Segars (2022) was adopted. In the analysis of the responses, it became evident that the university dynamics seek to integrate deaf students on an equal footing with their peers, promoting active participation. The notable collaboration among interpreters, professors, and deaf students is highlighted as a crucial factor in overcoming barriers and learning to communicate effectively in sign language. The Psychopedagogical Support Program (PAP) emerges as a key component to ensure inclusive management, comprehensively handling the access, inclusion, and permanence of deaf students in the university. Improvements over time were observed in the IES for people with disabilities, including physical adaptations such as elevators and ramps, and a growing emphasis on computational visibility. In summary, the collected responses reveal positive developments in management practices regarding the inclusion of deaf students in IES, with notable efforts to create an accessible environment from the perspectives of representativity, participation, application, and appreciation. This work provides an in-depth insight into the challenges and advances in the inclusion of deaf students in the Higher Education Institutions in question. Furthermore, it not only outlines the complexities of inclusion but also offers valuable insights to guide future research and inclusive educational practices.

Keywords: Management Practices. Higher Education. Inclusion. Deaf Students.