Esta pesquisa de abordagem quantitativa teve como objetivo investigar a relação dos estudantes do ensino médio de escola pública com o ambiente escolar a partir da articulação entre estima de lugar e atitudes frente à escola. Participaram da pesquisa 65 jovens que cursaram o 3º ano do ensino médio,...

Esta pesquisa de abordagem quantitativa teve como objetivo investigar a relação dos estudantes do ensino médio de escola pública com o ambiente escolar a partir da articulação entre estima de lugar e atitudes frente à escola. Participaram da pesquisa 65 jovens que cursaram o 3º ano do ensino médio, com idades entre 16 a 20 anos. Foram utilizadas a Escala de Estima de Lugar (EEL) para identificar a estima dos estudantes em relação ao ambiente escolar; e a Escala de Atitudes Frente à Escola (EAE) para verificar as atitudes dos estudantes no ambiente escolar. A EEL possui 41 itens na escala Likert de cinco pontos, no qual 1 = discordo totalmente até 5 = concordo totalmente, dividida em dois fatores: estima potencializadora (agradabilidade e pertencimento) e estima despotencializadora (destruição e insegurança). A EAE é composta por 9 itens com escala Likert de cinco pontos, onde 1 = discordo totalmente até 5 = concordo totalmente, sendo uma escala unifatorial. Os resultados foram analisados pelo software estatístico Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 23, por meio de técnicas descritivas como médias e desvio-padrão, além de técnicas estatísticas mais complexas como correlações, testes de comparação de grupos (teste t de Studant), análise de variância
(ANOVA), escalonamento multidimensional (MDS) e Análise Fatorial Confirmatória (AFC). Estatisticamente, os índices das duas escalas foram satisfatórios, corroborando os índices dos modelos originais e validando as estruturas das escalas. A pesquisa foi finalizada com a triangulação entre as relações existentes nos itens da EEL e os da EAE. Nesta pesquisa o fator potencializador da EEL se aproximou dos aspectos atitudinais positivos da EAE e o fator despotencializador (EEL) correspondeu com os itens negativos da EAE. Apesar da pesquisa ter abordagem quantitativa, foram aplicados os Mapas Afetivos (abordagem qualitativa) com os estudantes para confirmar os resultados da EEL. Conclui-se que, nos dois estudos, Estima de Lugar e Atitudes frente à Escola, percebe-se o desejo do estudante agir positivamente no ambiente escolar, havendo uma relação entre a estima de lugar dos estudantes pela escola e suas atitudes neste ambiente. Reforça-se que a Psicologia Ambiental estuda a importância na interrelação pessoa ambiente, na medida em que essa interação é capaz de aumentar ou diminuir a potência de agir dos sujeitos, apresentando-se como ética na relação com os lugares.

Palavras-chave: Ambiente escolar. Estudantes. Estima de lugar. Atitudes. Psicologia Ambiental

This quantitative research aims to investigate the relation between high school students and the school environment from an articulation of the concept of place attachment regarding the school. The participants were 65 youngsters who attended the senior year, aged between 16 and 20 years. The Place...

This quantitative research aims to investigate the relation between high school students and the school environment from an articulation of the concept of place attachment regarding the school. The participants were 65 youngsters who attended the senior year, aged between 16 and 20 years. The Place Attachment Scale (PLS) was used to identify the students' esteem in relation to the school environment; and the Attitude Scale Toward the School (EAE) was used to verify students' attitudes in the school environment. The EEL categorizes 41 items on a five-point Likert scale, in which 1 = strongly disagree to 5 = strongly agree, divided into two factors: empowering attachment (pleasantness and belonging) and disempowering attachment (destruction and insecurity). The EAE consists of 9 items with a five-point Likert scale, where 1 = strongly disagree to 5 = strongly agree, being a unifactorial scale. The results were analyzed using the software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 23, using
descriptive techniques such as means and standard deviations, in addition to more complex statistical techniques such as correlations, group comparison tests (T test of Student), analysis of variance (ANOVA), multidimensional scaling (MDS) and Confirmatory Factor Analysis (CFA). Statistically, the indexes of the two scales were satisfactory, corroborating the indexes of the original models and validating the structures of the scales. The research ended with the triangulation between the existing relationships in the EEL and EAE items. In this research, the potentializing factor of the EEL approached the positive attitudinal aspects of the EAE and the de-potentializing factor (EEL) corresponded with the negative items of the EAE. Although the research has a quantitative approach, the Affective Maps (qualitative approach) were applied with the students to confirm the results of the EEL. It was concluded that, in both studies, Place Attachment and Attitudes towards the School, were possible to identify in the student's desire
to act positively in the school environment, also being able to verify a relation between the students' place attachment towards the school and their attitudes in this environment. It is relevant to reaffirm that in Environmental Psychology studies the importance of personenvironment interrelationship, as this interaction is capable of increasing or decreasing the subjects' power to act, presenting itself as ethics in a person's relationship with places.

Keywords: School environment. Students. Place Attachment. Attitudes. Environmental Psychology