O presente trabalho se insere num eixo de estudos que toma a despolitização da sociedade,
engendrada pela maquinaria capitalista, como campo urgente de pesquisa. Centramos nossa
análise numa das esferas da vida humana que vem sendo especialmente afetada por tal processo:
a educação. Cientes de que o...

O presente trabalho se insere num eixo de estudos que toma a despolitização da sociedade,
engendrada pela maquinaria capitalista, como campo urgente de pesquisa. Centramos nossa
análise numa das esferas da vida humana que vem sendo especialmente afetada por tal processo:
a educação. Cientes de que o público adolescente é o que denuncia, de modo mais evidente, a
crise educacional contemporânea, temos, aqui, o objetivo de fazer frente ao esvaziamento do
político no campo educativo, a partir do engendramento de uma noção de política que,
amparada pelas teorizações psicanalíticas, resgate a dimensão da coletividade e do encontro
com a cidade, enquanto representante da pólis, como constituintes da experiência adolescente.
Para tanto, dividimos nosso trabalho em três partes. Na primeira, discutimos os efeitos da
entrada da racionalidade neoliberal no campo da educação e, em especial, a emergência da
pedagogia tecnicista como orientadora do modelo contemporâneo de aprendizagem por
competências. Na segunda, centramos nossos esforços em discutir o processo de despolitização
da educação como intimamente articulado ao declínio da tradição frente à perda da autoridade
do adulto/professor, à pobreza de experiências compartilhadas (Erfahrung) que caracteriza o
mundo moderno, e à conversão da formação cultural (Bildung) numa semiformação
(Halbbbildung), que não consegue implicar subjetivamente o indivíduo em um campo de ação
político. Na terceira e última, elucidamos os sintomas adolescentes e os impasses da
transmissão que se manifestam, com notável frequência, no âmbito escolar, denunciando a
fratura do laço social contemporâneo e a falência da dimensão do entre vários como campo
primordial da experiência adolescente. Argumentamos, então, a favor de uma educação
implicada na pólis, que leve em conta a dimensão paradoxal e impossível do desejo e que se
deixe penetrar pela polifonia da cidade, apostando que, desse encontro, resultem saídas mais
criativas, singulares e, quem sabe, mais transformadoras para a sociedade como um todo,
fomentando, assim, a construção de um novo mundo compartilhado por e entre os homens.
Palavras-chave: psicanálise; educação; política; adolescência; neoliberalismo.

The present work is part of an axis of studies that approaches the depoliticization of society,
engendered by the capitalist machinery, as an urgent field of research. We focus our analysis
on one of the spheres of human life that has been especially affected by this process: education.
Aware that...

The present work is part of an axis of studies that approaches the depoliticization of society,
engendered by the capitalist machinery, as an urgent field of research. We focus our analysis
on one of the spheres of human life that has been especially affected by this process: education.
Aware that the adolescent public evidently denounces the contemporary educational crisis, we
intend to face the educational field depoliticization by creating a notion of politics that,
supported by psychoanalytical theories, rescues the dimension of collectivity and the encounter
with the city, which represents the polis, as constituents of the adolescent experience.
Considering that, we divided our work into three parts. In the first part, we discuss the effects
of the entrance of neoliberal rationality in the educational field, and the arising of technical
pedagogy as a guide for the contemporary model based on learning through competences. In
the second one, we focus our efforts on discussing the process of depoliticization of education,
intimately articulated with the decline of tradition facing the loss of adult/teacher authority, the
poverty of shared experiences (Erfahrung) that characterizes the modern world, and the
conversion of cultural formation (Bildung) into a semi-formation (Halbbbildung), that fails to
subjectively involve the individual in a political field of action. In the third and last section, we
elucidate the adolescent symptoms and the impasses of transmission that are manifested with
notable frequency in the school environment, denouncing the rupture of the contemporary
social bond and the failure of a dimension ¿between many¿ as a primordial field of adolescent
experience. Therefore, we argue in favor of an education inserted in the polis, which considers
the paradoxical and impossible desire¿s dimension, and also allows itself to be penetrated by
the city polyphony, hoping that this will produce ways that are creative, singular and, perhaps,
more transformative for society in general, thus fostering the construction of a new world shared
by and between men.
Keywords: psychoanalysis; education; politics; adolescence; neoliberalism.