O ambiente construído impacta diretamente no comportamento de crianças com Transtorno
do Espectro Autista (TEA), facilitando ou limitando suas interações sociais e oportunidades de
aprendizagem. Embora haja pesquisas internacionais sobre essa temática, no Brasil não há
recomendações de projeto...

O ambiente construído impacta diretamente no comportamento de crianças com Transtorno
do Espectro Autista (TEA), facilitando ou limitando suas interações sociais e oportunidades de
aprendizagem. Embora haja pesquisas internacionais sobre essa temática, no Brasil não há
recomendações de projeto específicas para a concepção de ambientes inclusivos ao TEA. Em
resposta a essa questão, a presente pesquisa objetivou identificar de que maneira as
características físicas do ambiente doméstico influenciam o comportamento e o
desenvolvimento psicoemocional, cognitivo e motor de crianças com TEA, do ponto de vista
de seus pais e/ou cuidadores. Foram realizados três estudos. O primeiro estudo analisou a
produção científica publicada sobre sugestões espaciais para a concepção de ambientes
inclusivos a crianças com TEA. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com o
levantamento de estudos publicados em inglês entre 2011 e 2021, no Portal de Periódicos
CAPES. Aplicados os critérios de exclusão, incluíram-se 22 artigos no escopo da revisão, e
categorizaram-se seus resultados em cinco recomendações de projeto: legibilidade espacial;
organização em compartimentos; zoneamento sensorial; diversidade de configurações
espaciais; e segurança. Tais diretrizes subsidiaram a coleta e a análise de dados dos estudos
posteriores. O segundo estudo consistiu em uma pesquisa mista, de abordagem descritiva e
exploratória, que objetivou investigar a percepção de famílias brasileiras acerca da maneira
pela qual as características físicas do ambiente doméstico influenciam no comportamento de
crianças com TEA. Contou-se com amostra composta por 204 cuidadores de crianças com
TEA, que responderam a um questionário on-line com perguntas fechadas e abertas,
respectivamente analisadas por estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados
destacaram a necessidade, no espaço doméstico, de acesso à iluminação e ventilação natural,
uso de estratégias de segurança, contato com áreas verdes, presença de espaços de
armazenamento, e existência de áreas de escape para a autorregulação emocional da criança.
O terceiro estudo, de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, possibilitou o
aprofundamento da temática abordada no estudo anterior, objetivando a descrição das
principais dificuldades físicas e emocionais enfrentadas em decorrência das inadequações do
ambiente doméstico, assim como das modificações físicas empreendidas pelos cuidadores para
promover maior adequação da casa às necessidades de suas crianças. Nesse estudo,
participaram 10 cuidadores de crianças com TEA residentes no estado do Ceará, e foram
realizados questionários, entrevistas semiestruturadas e registros fotográficos de diferentes
cômodos do ambiente doméstico. Os participantes relataram como principais dificuldades o
medo relativo à preservação da integridade física da criança, a ocorrência de episódios de crise
advindos de quadros de sobrecarga sensorial, a falta de autonomia da criança na realização de
atividades instrumentais cotidianas, e a ausência de oportunidades de estimulação sensorial.
As principais modificações objetivaram proporcionar maior segurança, legibilidade,
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organização, controle e estimulação sensorial ao espaço da casa. Observou-se concordância
entre a maioria das diretrizes espaciais citadas pelos participantes dos estudos empíricos com
os achados da literatura internacional. Concluiu-se que os dados coletados e analisados podem
orientar recomendações para a concepção de ambientes domésticos inclusivos, contribuindo
para o avanço de políticas públicas nacionais de acessibilidade a pessoas com deficiência.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Ambiente Construído; Psicologia
Ambiental; Alterações Sensoriais; Acessibilidade Arquitetônica.

The built environment impacts directly on the behavior of children with autism spectrum
disorder (ASD) making it easier or restricting their social interactions and learning
opportunities. Although there is international research on this topic, in Brazil, there are no
specific architectural...

The built environment impacts directly on the behavior of children with autism spectrum
disorder (ASD) making it easier or restricting their social interactions and learning
opportunities. Although there is international research on this topic, in Brazil, there are no
specific architectural guidelines for inclusive environments concerning people with ASD. Thus,
this research project has a goal to identify in which manner the physical characteristics of
domestic environments influence the psycho-emotional, cognitive, and motor behavior and
development of children with ASD, as far as their parents/caregivers are concerned. This
research has included three studies to deal with this question. In the first one, a comprehensive
review was made on scientific publications, sorting out the ones which presented suggestions
for the conception of inclusive environments for children with ASD. It was accomplished an
integrative literature review on CAPES Portal (Portal de Periódicos CAPES) and all related
publications in English, between 2011 and 2021, were analyzed. After applying an exclusion
criterion, 22 papers were singled out and they were categorized into five project
recommendations: spatial legibility; compartment organization; sensory zone distribution;
diversity of spatial configurations; and security. Those guidelines made for data collection and
analysis for the following studies. In the second study it was carried out a both exploratory and
descriptive research to prospect how Brazilian families perceive the influence of the physical
home environment on ASD children¿s behavior. A sampler of 204 parents and/or caregivers
answered an on-line questionnaire containing both closed and open questions which were
processed by using respectively descriptive statistics and content analysis. The results mainly
highlighted the need to provide the domestic space with access to natural lighting and
ventilation; safety strategies design; contact with green areas; usage of storage spaces; and
escape areas for the child's emotional self-regulation. In the third study a qualitative,
descriptive and exploratory approach was used to explore deeper the questions of the previous
study, which made it possible to obtain the descriptions of the main both emotional and
physical difficulties faced by children with ASD by virtue of the non-conformities presented in
the domestic environment; in addition, the study has made it possible to obtain the approaches
carried out by parents/caregivers to promote a better conformity to the children¿s needs. Ten
caregivers have taken part of that study, all of them living in Ceará (Brazil), and they were
invited not only to answer questionaries and semi-structured interviews but also to produce
photographic records of different areas of the domestic space. The main difficulties listed by
caregivers included: fear due to their responsibility to preserve the children¿s physical
integrity; the occurrence of children¿s crisis as result of sensory overcharge; children¿s lack of
autonomy as concerns to their instrumental daily activities; and children¿s lack of sensory
stimulation opportunities. The main changes carried out by caregivers in the domestic space
had as a goal to improve the children¿s domestic environment by providing a higher degree of
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safety; security; legibility; organization; and sensory control and stimulation in the domestic
space. The results of that empiric study have showed that most of the spatial guidelines quoted
by caregivers are in line with the findings produced by international literature concerning that
question. As a result, it is possible to conclude that the data collected and analyzed can be used
as guidelines for the conception of inclusive environments, thus contributing to the
advancement of national public policies for accessibility to people with disabilities.
Keywords: Autism Spectrum Disorder; Built Environment; Environmental Psychology;
Sensory Disorders; Architectural Accessibility.