Trabalho docente durante a pandemia da COVID-19: um estudo sobre a vivência do tempo de professores de ensino superior [Digital]
Dissertação
Português
378.12
Fortaleza, 2022.
107f.
Trata-se de um estudo da vivência do tempo de professores de instituições de ensino superior
particulares antes e durante a virtualização do ensino na pandemia da COVID-19. Buscouse conhecer como foi organizado o trabalho e o tempo desses profissionais, verificar se
ocorreu a invasão do tempo de... Ver mais Trata-se de um estudo da vivência do tempo de professores de instituições de ensino superior
particulares antes e durante a virtualização do ensino na pandemia da COVID-19. Buscouse conhecer como foi organizado o trabalho e o tempo desses profissionais, verificar se
ocorreu a invasão do tempo de trabalho nos tempos de não-trabalho e analisar possíveis
relatos de vivências de cansaço na dinâmica relacional com o trabalho. Tratou-se de um
estudo qualitativo, de natureza exploratória, em que participaram oito professores de ensino
superior de três instituições particulares da cidade de Fortaleza/CE. Utilizou-se um
questionário sociodemográfico e dois gráficos de vivência do tempo, bem como foi realizada
uma entrevista com roteiro semiestruturado, para posterior realização de uma análise de
conteúdo segundo Bardin. Os resultados demonstram mudanças significativas na vivência
do tempo dos participantes antes e durante a virtualização do ensino na pandemia.
Constatou-se a invasão do tempo de trabalho no tempo de não-trabalho, posto que aquele é
utilizado como parâmetro na vivência do tempo dos entrevistados, sendo consideravelmente
superior aos outros tempos, como descanso, lazer e família. Identificou-se que o tempo
desses profissionais já era estruturado com base na atividade laboral, antes da pandemia.
Uma vez delimitado o tempo de trabalho, o remanescente passa a estar disponível a outras
atividades. Todos os participantes relataram vivências de cansaço antes mesmo da
pandemia, decorrente de uma sobrecarga já existente, que foi intensificada durante a
virtualização do ensino, assim como seu cansaço consequente.
Palavras-chave: Vivência do tempo. Trabalho docente. COVID-19. Virtualização do
ensino. Ver menos
particulares antes e durante a virtualização do ensino na pandemia da COVID-19. Buscouse conhecer como foi organizado o trabalho e o tempo desses profissionais, verificar se
ocorreu a invasão do tempo de... Ver mais Trata-se de um estudo da vivência do tempo de professores de instituições de ensino superior
particulares antes e durante a virtualização do ensino na pandemia da COVID-19. Buscouse conhecer como foi organizado o trabalho e o tempo desses profissionais, verificar se
ocorreu a invasão do tempo de trabalho nos tempos de não-trabalho e analisar possíveis
relatos de vivências de cansaço na dinâmica relacional com o trabalho. Tratou-se de um
estudo qualitativo, de natureza exploratória, em que participaram oito professores de ensino
superior de três instituições particulares da cidade de Fortaleza/CE. Utilizou-se um
questionário sociodemográfico e dois gráficos de vivência do tempo, bem como foi realizada
uma entrevista com roteiro semiestruturado, para posterior realização de uma análise de
conteúdo segundo Bardin. Os resultados demonstram mudanças significativas na vivência
do tempo dos participantes antes e durante a virtualização do ensino na pandemia.
Constatou-se a invasão do tempo de trabalho no tempo de não-trabalho, posto que aquele é
utilizado como parâmetro na vivência do tempo dos entrevistados, sendo consideravelmente
superior aos outros tempos, como descanso, lazer e família. Identificou-se que o tempo
desses profissionais já era estruturado com base na atividade laboral, antes da pandemia.
Uma vez delimitado o tempo de trabalho, o remanescente passa a estar disponível a outras
atividades. Todos os participantes relataram vivências de cansaço antes mesmo da
pandemia, decorrente de uma sobrecarga já existente, que foi intensificada durante a
virtualização do ensino, assim como seu cansaço consequente.
Palavras-chave: Vivência do tempo. Trabalho docente. COVID-19. Virtualização do
ensino. Ver menos
This is a study of the time experience of professors from private higher education institutions
before and during the virtualization of teaching in the COVID-19 pandemic. We sought to
find out how the work and time of these professionals were organized, to verify if there was
an invasion of working... Ver mais This is a study of the time experience of professors from private higher education institutions
before and during the virtualization of teaching in the COVID-19 pandemic. We sought to
find out how the work and time of these professionals were organized, to verify if there was
an invasion of working time in non-work times and to analyze possible reports of fatigue
experiences in the relational dynamics with work. This was a qualitative, exploratory study,
in which eight higher education professors from three private institutions in the city of
Fortaleza/CE participated. A sociodemographic questionnaire and two graphs of time
experience were used, as well as an interview with a semi-structured script, for later carrying
out a content analysis according to Bardin. The results show significant changes in the
participants experience of time before and during the virtualization of teaching in the
pandemic. There was an invasion of working time into non-working time, since it is used as
a parameter in the experience of time, being considerably superior to other times, such as
rest, leisure and family. It was identified that the time of these professionals was already
structured based on work activity, before the pandemic. Once the working time is defined,
the remaining becomes available for other activities. All participants reported experiences
of fatigue even before the pandemic, due to an already existing overload, which was
intensified during the virtualization of teaching, as well as its consequent fatigue.
Keywords: Time experience. Teaching work. COVID-19. Virtualization of teaching. Ver menos
before and during the virtualization of teaching in the COVID-19 pandemic. We sought to
find out how the work and time of these professionals were organized, to verify if there was
an invasion of working... Ver mais This is a study of the time experience of professors from private higher education institutions
before and during the virtualization of teaching in the COVID-19 pandemic. We sought to
find out how the work and time of these professionals were organized, to verify if there was
an invasion of working time in non-work times and to analyze possible reports of fatigue
experiences in the relational dynamics with work. This was a qualitative, exploratory study,
in which eight higher education professors from three private institutions in the city of
Fortaleza/CE participated. A sociodemographic questionnaire and two graphs of time
experience were used, as well as an interview with a semi-structured script, for later carrying
out a content analysis according to Bardin. The results show significant changes in the
participants experience of time before and during the virtualization of teaching in the
pandemic. There was an invasion of working time into non-working time, since it is used as
a parameter in the experience of time, being considerably superior to other times, such as
rest, leisure and family. It was identified that the time of these professionals was already
structured based on work activity, before the pandemic. Once the working time is defined,
the remaining becomes available for other activities. All participants reported experiences
of fatigue even before the pandemic, due to an already existing overload, which was
intensified during the virtualization of teaching, as well as its consequent fatigue.
Keywords: Time experience. Teaching work. COVID-19. Virtualization of teaching. Ver menos
Dias, Lívia Morel
Autor
Matos, Tereza Gláucia Rocha
Orientador
Maciel, Regina Heloisa Mattei de Oliveira
Banca examinadora
Carvalho, Renata Guimarães de
Banca examinadora
Universidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em Psicologia
Dissertação (mestrado)