Introdução: A construção da identidade profissional do médico é fortemente influenciada por
um processo de socialização, composto de complexas interações sociais que fazem com que o
estudante progressivamente sinta-se um médico. Constata-se uma lacuna no conhecimento
científico que aborde o...

Introdução: A construção da identidade profissional do médico é fortemente influenciada por
um processo de socialização, composto de complexas interações sociais que fazem com que o
estudante progressivamente sinta-se um médico. Constata-se uma lacuna no conhecimento
científico que aborde o entendimento de estudantes de Medicina sobre a sua autoimagem
ideal como médico. Objetivo: Avaliar a percepção de acadêmicos de medicina brasileiros e
portugueses sobre sua autoimagem ideal como futuro profissional médico. Métodos:
Realizou-se estudo exploratório, com abordagem qualitativa. Os participantes do estudo
foram selecionados dentro do universo dos alunos da graduação em medicina da Universidade
de Fortaleza e da Universidade do Porto. Foi considerado critério de inclusão estar
regularmente matriculado no curso, aceitar participar da pesquisa e ser recém-ingresso ou
estar concluindo o sexto ano em ambas as universidades. Foi considerado critério de exclusão
para o grupo de ingressantes ter idade superior a 19 anos e, para o grupo de estudantes do
último ano, ter idade superior a 25 anos. Não houve definição prévia do número de
participantes, sendo utilizada a saturação das respostas para a compreensão do fenômeno em
estudo. A coleta das informações ocorreu por meio das técnicas de entrevistas
semiestruturadas e desenvolvimento de desenho. Os dados foram analisados por meio da
análise de conteúdo na modalidade temática, e a interpretação dos achados respaldou-se na
Dramaturgia de Goffman e na literatura científica sobre educação médica. Resultados: Os
adolescentes ingressantes em Medicina no Brasil e em Portugal apresentaram similaridade na
motivação para a escolha profissional. Prevaleceram as motivações intrínsecas, e a disposição
para ajudar os outros foi a razão mais frequente para escolher Medicina nos dois países. Cerca
de oitenta por cento dos estudantes portugueses do último ano e a totalidade dos brasileiros
trouxeram em seus relatos as relações com pacientes, familiares e membros da equipe para o
centro da descrição do cenário onde desejam exercer a profissão. Cuidado, empatia,
habilidade de comunicação, respeito, responsabilidade, compaixão, relação médico-paciente,
relação interpessoal e trabalho em equipe emergiram como elementos importantes para a
atuação profissional nos dois países. A influência da Universidade na formação da
autoimagem ideal do ¿médico que eu quero ser¿ esteve presente nas falas da maioria dos
concludentes no Brasil e em Portugal e pode ser representada por três aspectos: unidades
curriculares, atividades práticas e a influência das pessoas. Todos os entrevistados do último
ano apontaram alguma mudança ao longo do curso na percepção do ¿ser médico¿ que traziam
consigo ao ingressarem. No Brasil, foi mais frequente a mudança na imagem idealizada do
médico e da medicina, enquanto que em Portugal foi mais presente a mudança no contexto de
atuação pretendido. A influência dos modelos esteve presente nas narrativas de participantes
portugueses e brasileiros, e em ambos os países foram citados muitos exemplos a seguir e
alguns a evitar. Constatou-se a importância do papel da modelagem na evolução do
entendimento dos concludentes sobre o significado de ¿ser médico¿. As interações com os
modelos foram essenciais, principalmente nos anos de prática clínica. A identidade
profissional foi construída sob a influência de profissionais que provavelmente não têm
consciência nem foram preparados para esse papel. Considerações finais: Ressalta-se a
necessidade de identificação e desenvolvimento de referências positivas que favoreçam a
modelagem nos cenários de prática clínica. Além disso, explicitar no currículo formal a
influência do currículo oculto e oportunizar espaços de reflexão das vivências das práticas
clínicas em pequenos grupos de estudantes com um mentor são estratégias para a construção
consciente da identidade profissional do futuro médico.
Palavras-chave: Escolha Profissional; Medicina; Profissionalismo; Identidade; Educação
Médica.

Introduction: The development of the professional identity in medical students is strongly
influenced by a range of complex social interactions that gradually makes them feel like a
doctor. There is a gap in the literature in regard to medical students¿ understanding of their
ideal self-image as a...

Introduction: The development of the professional identity in medical students is strongly
influenced by a range of complex social interactions that gradually makes them feel like a
doctor. There is a gap in the literature in regard to medical students¿ understanding of their
ideal self-image as a physician. Objective: To evaluate Brazilian and Portuguese medical
student¿s perceptions of their ideal self-imagine as a future doctor. Methods: This is an
exploratory and qualitative study. The participants selected were medical students at the
University of Fortaleza and the University of Porto. In order to participate, the students should
be registered in the medicine course, accept to be part of the study, and be between their first
or sixth year of the medicine course at any of the universities. First-year students over 19
years of age, or sixth-year students over 25 years of age, were excluded from the study. There
was no previous definition of the number of participants in this study. We used the abundance
of answers to understand the subject of the study. The data collection was made using semistructured interviews and the development of drawing. The data were analyzed according to
the thematic modality, and the interpretation of the findings were based on Goffman's
Dramaturgy and in the scientific literature on medical education. Results: Entering medical
students, both in Brazil and Portugal, had similar motivations on their professional choices.
Intrinsic motivations prevailed, and the inclination to help others was the most frequent
reason to choose to study medicine among students from both countries. About 80% of the
Portuguese final-year students and all the Brazilian final year students spoke on their
relationship with their patients, family members, and their work colleagues as the center of
the scenario where they would like to practice the profession. Care, empathy, communication
skills, respect, responsibility, compassion, doctor-patient relationship, interpersonal
relationship and teamwork emerged as important elements for professional performance in
both countries. The influence of the university on the development of the ideal self-image of
the ¿doctor I want to be¿ was present in the answers of most final-year students in Brazil and
Portugal, and it could be represented by 3 aspects: course units, practical activities, and the
influence of people. All final-year students pointed out that throughout the course, there were
some changes in their perception of ¿being a doctor¿ compared to what they thought when
they were entering students. Changing the idealized image of the doctor and the Medicine was
more frequent in Brazil, whilst in Portugal, it was more common to see a change in the area
they intended to work. The influence of the role models were present in the narrative of
participants from both Brazil and Portugal, and in both countries many examples were cited,
such as examples to follow and others to avoid. It was noted the importance of the role model
in the development of the final-year students¿ understanding about the meaning of ¿being a
doctor¿. Their interactions with their mentors were essential, especially during their clinical
years. The students¿ professional identities were built under the influence of medical
professionals that probably were not aware and were not prepared for this role. Final
considerations: The need to identify and develop positive references that favor the modeling
of students in clinical scenarios was highlighted. Furthermore, it is necessary to add to the
formal curriculum the importance of the ¿hidden curriculum¿, and provide opportunities for
reflection on students¿ practical experiences in small groups with a mentor. These are
strategies for the conscious development of the professional identity of the future doctor.
Keywords: Professional Choice; Professionalism; Identity; Medical Education.