Partindo da problemática acerca de desigualdades raciais presentes na educação superior no
contexto brasileiro, a presente proposta de dissertação tem como objetivo investigar a relação entre
vivências acadêmicas e a permanência de estudantes de graduação a partir de diferentes pertenças
raciais....

Partindo da problemática acerca de desigualdades raciais presentes na educação superior no
contexto brasileiro, a presente proposta de dissertação tem como objetivo investigar a relação entre
vivências acadêmicas e a permanência de estudantes de graduação a partir de diferentes pertenças
raciais. Pretende-se com esta pesquisa caracterizar estudantes universitários em relação à pertença
racial (branco, preto, pardo, indígena, amarelo); avaliar níveis de integração e de ajustamento ao
contexto universitário; além de avaliar a relação entre integração e ajustamento de estudantes de
diferentes pertenças raciais com a decisão de permanecer ou deixar o curso. Para tanto, propõe-se
uma pesquisa de caráter quanti-qualitativo com estudantes de cursos de graduação de instituições
públicas e privadas de quaisquer áreas de conhecimento e diferentes regiões do país. Os
participantes responderam, além do questionário sociodemográfico, a Escala Multidimensional de
Identificação Grupal (EMIG), ao Questionário de Vivências Acadêmicas versão reduzida (QVA-r) e
a questões abertas sobre desigualdades raciais no ambiente universitário. As pesquisas educacionais
na área da permanência indicam uma série de fatores que dificultam ou promovem a permanência
de estudantes. Ao abordar a questão racial a literatura aponta para dificuldades específicas em
relação à vivência do racismo no âmbito educacional. Desse modo, esta pesquisa contribui para
compreensão do fenômeno e levantamento de dados sobre a permanência com enfoque na pertença
racial. Os resultados mostraram que houve diferenças entre os grupos de estudantes elencados
(brancos, pardos e pretos) quanto a identificação grupal. Não houve diferença no entanto, em
relação a integração ao ensino superior e a permanência. A diferença entre os grupos se mostrou
apenas nas correlações entre as variáveis, em que estudantes brancos tiveram maior influência da
pertença racial para a integração e a permanência.
Palavras-chave: permanência estudantil; ensino superior; identidade social; pertença racial; racismo.

Based on the issue of racial inequalities present in higher education in the Brazilian context, this
dissertation proposal aims to investigate the relationship between academic experiences and the
permanence of undergraduate students from different racial backgrounds. It is intended with...

Based on the issue of racial inequalities present in higher education in the Brazilian context, this
dissertation proposal aims to investigate the relationship between academic experiences and the
permanence of undergraduate students from different racial backgrounds. It is intended with this
research to characterize university students in relation to racial belonging (white, black, brown,
indigenous, yellow); assess levels of integration and adjustment to the university context; in
addition to evaluating the relationship between integration and adjustment of students from different
racial backgrounds with the decision to stay or leave the course. Therefore, a quantitativequalitative
research is proposed with undergraduate students from public and private institutions in
any area of knowledge and in different regions of the country. Participants will answer, in addition
to the sociodemographic questionnaire, the Multidimensional Scale of Group Identification
(EMIG), the Academic Experiences Questionnaire reduced version (QVA-r) and open questions
about racial inequalities in the university environment. Educational research in permanence
indicates a series of factors that hinder or promote the permanence of students. When addressing the
racial issue, the literature points to specific difficulties in relation to the experience of racism in the
educational sphere. Thus, this research aims to contribute to the understanding of the phenomenon
and data collection on permanence with a focus on racial belonging. The results showed that there
were differences between the groups of students listed (white, brown and black) in terms of group
identification. There was no difference, however, in relation to integration into higher education and
permanence. The difference between the groups was only shown in the correlations between the
variables, in which white students had a greater influence of racial belonging for integration and
permanence.
Keywords: student permanence; higher education; social identity; racial belonging; racism.