Crowdlearning e o desempenho estudantil no ensino superior [Digital]
Dissertação
Português
330.13
Fortaleza, 2020.
A educação no Brasil tem marcada por desafios relacionados ao desempenho dos
estudantes, jovens e adultos, em especial o limitado desenvolvimento cognitivo.
Tendo em vista o crescente emprego da educação à distância no País, bem como as
práticas da economia colaborativa, pode-se vislumbrar... Ver mais A educação no Brasil tem marcada por desafios relacionados ao desempenho dos
estudantes, jovens e adultos, em especial o limitado desenvolvimento cognitivo.
Tendo em vista o crescente emprego da educação à distância no País, bem como as
práticas da economia colaborativa, pode-se vislumbrar iniciativas inovadoras no
âmbito da educação básica fundamentadas no espírito colaborativo e facilitadas por
meio de Tecnologias da Informação e da Comunicação [TICs], a fim de auxiliar na
melhoria do desempenho dos estudantes. Diante desse cenário potencial, o objetivo
desta dissertação é compreender como o crowdlearning, termo empregado para
descrever a aplicação da economia colaborativa na educação, poderá atuar como
instrumento de apoio educacional a estudantes em instituições de ensino superior
IESs brasileiras. Para isso, foi conduzida uma pesquisa qualitativa, via entrevistas
semiestruturadas junto a gestores de cursos em educação à distância de
universidades públicas e privada. Dentre os principais resultados, verificou-se que o
déficit educacional está relacionado a diversos fatores: local de residência do
estudante, suas habilidades relativas a TICs e a ausência da autonomia em relação
ao aprendizado; por outro lado, uma limitada formação em ensino à distância foi
também evidenciada, além da resistência dos docentes a novas tecnologias,
ocasionando assim baixo engajamento dos estudantes, aspecto que pode explicar
em parte a evasão. Quanto à efetividade de uma plataforma de crowdlearning em
um ambiente educacional dinâmico, verificou-se que a importância de motivações
intrínsecas dos seus usuários, como a aptidão tecnológica e capacidade, assim
como incentivos, sobretudo aqueles relacionados à economia de recursos e de
tempo no âmbito do curso. Conclui-se que os cursos à distância têm despertado
interesse dos chamados nativos digitais, porém ainda existe certa resistência nas
gerações precedentes; o projeto pedagógico, parte integrante da política da IES,
deve contemplar uma formação docente relacionada ao ambiente on-line, além das
estratégias de captação e interação, como formas de incentivo à participação; uma
plataforma de crowdlearning híbrida, com tutoria, promoveria interação e monitoria,
estimulando o feedback entre doadores e tomadores de conhecimento e,
consequentemente, autonomia e autodisciplina; finalmente, a estrutura de uma
plataforma de crowdlearning, deve suportar um grande número de participantes e
ser gerida por uma equipe multidisciplinar.
Palavras-chave: Crowdsourcing. Crowdlearning. Economia colaborativa. Educação
superior. Ver menos
estudantes, jovens e adultos, em especial o limitado desenvolvimento cognitivo.
Tendo em vista o crescente emprego da educação à distância no País, bem como as
práticas da economia colaborativa, pode-se vislumbrar... Ver mais A educação no Brasil tem marcada por desafios relacionados ao desempenho dos
estudantes, jovens e adultos, em especial o limitado desenvolvimento cognitivo.
Tendo em vista o crescente emprego da educação à distância no País, bem como as
práticas da economia colaborativa, pode-se vislumbrar iniciativas inovadoras no
âmbito da educação básica fundamentadas no espírito colaborativo e facilitadas por
meio de Tecnologias da Informação e da Comunicação [TICs], a fim de auxiliar na
melhoria do desempenho dos estudantes. Diante desse cenário potencial, o objetivo
desta dissertação é compreender como o crowdlearning, termo empregado para
descrever a aplicação da economia colaborativa na educação, poderá atuar como
instrumento de apoio educacional a estudantes em instituições de ensino superior
IESs brasileiras. Para isso, foi conduzida uma pesquisa qualitativa, via entrevistas
semiestruturadas junto a gestores de cursos em educação à distância de
universidades públicas e privada. Dentre os principais resultados, verificou-se que o
déficit educacional está relacionado a diversos fatores: local de residência do
estudante, suas habilidades relativas a TICs e a ausência da autonomia em relação
ao aprendizado; por outro lado, uma limitada formação em ensino à distância foi
também evidenciada, além da resistência dos docentes a novas tecnologias,
ocasionando assim baixo engajamento dos estudantes, aspecto que pode explicar
em parte a evasão. Quanto à efetividade de uma plataforma de crowdlearning em
um ambiente educacional dinâmico, verificou-se que a importância de motivações
intrínsecas dos seus usuários, como a aptidão tecnológica e capacidade, assim
como incentivos, sobretudo aqueles relacionados à economia de recursos e de
tempo no âmbito do curso. Conclui-se que os cursos à distância têm despertado
interesse dos chamados nativos digitais, porém ainda existe certa resistência nas
gerações precedentes; o projeto pedagógico, parte integrante da política da IES,
deve contemplar uma formação docente relacionada ao ambiente on-line, além das
estratégias de captação e interação, como formas de incentivo à participação; uma
plataforma de crowdlearning híbrida, com tutoria, promoveria interação e monitoria,
estimulando o feedback entre doadores e tomadores de conhecimento e,
consequentemente, autonomia e autodisciplina; finalmente, a estrutura de uma
plataforma de crowdlearning, deve suportar um grande número de participantes e
ser gerida por uma equipe multidisciplinar.
Palavras-chave: Crowdsourcing. Crowdlearning. Economia colaborativa. Educação
superior. Ver menos
Education in Brazil has been marked by challenges related to the performance of
both young and adult students, specifically, limited cognitive development. In view of
the growing use of online education in the country, as well as the practices of the
collaborative economy, one can envision... Ver mais Education in Brazil has been marked by challenges related to the performance of
both young and adult students, specifically, limited cognitive development. In view of
the growing use of online education in the country, as well as the practices of the
collaborative economy, one can envision innovative initiatives in the field of basic
education based on the collaborative spirit and facilitated by Information and
Communication Technologies [CITs] in order to aid in improving students¿
performance. Given this potential scenario, the purpose of this thesis is to understand
how crowdlearning, a term used to describe the application of collaborative economy
in education, can act as an educational support instrument for students in Brazilian
higher education institutions HEIs. For this, a qualitative research was conducted,
through semi-structured interviews with managers of online education courses from
both public and private universities. Among main results, it was found that the
educational deficit is related to several factors: the student's location of residence, IT
skills, and the absence of learning autonomy; on the other hand, limited training in
online teaching courses was also evidenced, in addition to the resistance to new
technologies from lecturers, thus causing low student engagement an aspect which
may partially explain student evasion. As for the effectiveness of a crowdlearning
platform in a dynamic educational environment, it was found that the importance of
intrinsic motivations of users, such as technological aptitude and capability, as well
as incentives, especially those related to resource and time saving within the scope
of the course. It may be concluded that although online courses have aroused
interest from digital natives, there is still resistance from previous generations; the
pedagogical project as an integral part of the IES policy should include teaching
training in the online environment, in addition to strategies of attraction and
interaction, as ways of encouraging participation; a hybrid crowdlearning platform,
with mentoring, would promote interaction and monitoring, stimulating feedback
between donors and knowledge takers and further student autonomy and selfdiscipline;
finally, the structure of a crowdlearning platform must support a large
number of participants and be managed by a multidisciplinary team.
Keywords: Crowdsourcing. Crowdlearning. Collaborative economy. Higher
education. Ver menos
both young and adult students, specifically, limited cognitive development. In view of
the growing use of online education in the country, as well as the practices of the
collaborative economy, one can envision... Ver mais Education in Brazil has been marked by challenges related to the performance of
both young and adult students, specifically, limited cognitive development. In view of
the growing use of online education in the country, as well as the practices of the
collaborative economy, one can envision innovative initiatives in the field of basic
education based on the collaborative spirit and facilitated by Information and
Communication Technologies [CITs] in order to aid in improving students¿
performance. Given this potential scenario, the purpose of this thesis is to understand
how crowdlearning, a term used to describe the application of collaborative economy
in education, can act as an educational support instrument for students in Brazilian
higher education institutions HEIs. For this, a qualitative research was conducted,
through semi-structured interviews with managers of online education courses from
both public and private universities. Among main results, it was found that the
educational deficit is related to several factors: the student's location of residence, IT
skills, and the absence of learning autonomy; on the other hand, limited training in
online teaching courses was also evidenced, in addition to the resistance to new
technologies from lecturers, thus causing low student engagement an aspect which
may partially explain student evasion. As for the effectiveness of a crowdlearning
platform in a dynamic educational environment, it was found that the importance of
intrinsic motivations of users, such as technological aptitude and capability, as well
as incentives, especially those related to resource and time saving within the scope
of the course. It may be concluded that although online courses have aroused
interest from digital natives, there is still resistance from previous generations; the
pedagogical project as an integral part of the IES policy should include teaching
training in the online environment, in addition to strategies of attraction and
interaction, as ways of encouraging participation; a hybrid crowdlearning platform,
with mentoring, would promote interaction and monitoring, stimulating feedback
between donors and knowledge takers and further student autonomy and selfdiscipline;
finally, the structure of a crowdlearning platform must support a large
number of participants and be managed by a multidisciplinary team.
Keywords: Crowdsourcing. Crowdlearning. Collaborative economy. Higher
education. Ver menos
Lima, Afonso Carneiro
Orientador
Duarte, Marcia de Freitas
Banca examinadora
Viana, Luciana Maria Maia
Banca examinadora
Magalhães Júnior, Antônio Germano
Banca examinadora
Universidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em Administração de Empresas
Dissertação (mestrado)