A avaliação do estilo de aprendizagem na formação de enfermeiros nefrologistas na prática da hemodiálise: desenvolvimento de um aplicativo [Digital]
Dissertação
Português
616-083:616.61
Fortaleza, 2020.
Na prática clínica o enfermeiro nefrologista é o profissional da linha de frente na adequação
terapêutica do doente renal que para uma assistência competente e segura necessita
desenvolver habilidades específicas e atitudes que não são abordados, tão pouco estimulados
durante a graduação. Essa... Ver mais Na prática clínica o enfermeiro nefrologista é o profissional da linha de frente na adequação
terapêutica do doente renal que para uma assistência competente e segura necessita
desenvolver habilidades específicas e atitudes que não são abordados, tão pouco estimulados
durante a graduação. Essa realidade causa uma deficiência na atividade relacionada ao ensino
em saúde, podendo interferir no processo de cuidar e na tomada de decisões. David Kolb foi
um estudioso da educação para adultos e desenvolveu uma teoria onde acreditava que as
experiencias vividas definem seu estilo de aprendizagem. Criou e validou seus estudos sobre
estilo de aprendizagem que definiu como: Acomodador, assimilador, convergente e
divergente. Nesse contexto, surgiu o questionamento: Como utilizar o método de Kolb, de
avaliação do aprendiz, no processo de ensino/aprendizagem de enfermeiros nefrologistas na
hemodiálise? O estudo justifica-se pela necessidade permanente de qualificação, que fica
prejudicada dada a rotina exaustiva de trabalho dos enfermeiros nefrologistas. Dessa forma,
em tempos de novas tecnologias, ferramentas de apoio poderiam ser utilizadas no processo de
educação permanente para melhorar o conhecimento técnico-científico. Dito isso, objetivouse desenvolver e validar uma ferramenta tecnológica, baseada na ciência da andragogia, para
definir o estilo de aprendizagem dos enfermeiros nefrologistas, executar um diagnóstico
situacional sobre a percepção desses acerca da educação permanente na hemodiálise, produzir
uma tecnologia, application mobile (APP), seguindo os critérios desenhados por Kolb para
detectar o tipo de profissional aprendiz, desenhar uma árvore de decisão para a escolha da
modalidade de treinamento a ser empregada a partir dos quatro estilos de aprendizagem e
validar o conteúdo e a aparência do aplicativo através da avaliação de juízes especialistas em
nefrologia e ensino superior. Trata-se de um estudo metodológico caracterizado como
aplicado. A pesquisa foi desenvolvida na Universidade de Fortaleza (UNIFOR) com o apoio
do Núcleo de Aplicação em Tecnologia da Informação (NATI) da UNIFOR. A população do
estudo foi composta por enfermeiros nefrologistas e educadores de ensino superior. Como
fases da pesquisa tivemos: A realização de revisão integrativa da literatura sobre as
tecnologias educacionais utilizadas para a educação permanente de enfermeiros, diagnóstico
situacional com enfermeiros nefrologistas de todas as regiões brasileiras para conhecer a
percepção acerca da educação permanente na hemodiálise, criação e desenvolvimento da
tecnologia e a avaliação e validação da tecnologia por especialistas. Os juízes/especialistas,
foram compostos por professores de ensino superior e enfermeiros nefrologistas responsáveis
pela educação permanente nos serviços de hemodiálise. Os aspectos analisados foram
compostos por: Objetivos, conceito de ideia, estrutura e apresentação e relevância. Após a
avaliação obtivemos um IVC total igual a 0,96. Portanto, conclui-se que a ferramenta atende
aos critérios de aprovação sendo avaliada positivamente pelos especialistas. A contribuição
desse estudo está na possibilidade de tornar o processo de ensino aprendizagem mais assertivo
e individualizado para alunos e facilitadores, de forma inovadora e dinâmica buscando
oportunizar o aprendizado, de maneira interativa fugindo do modelo tradicional de ensino
melhorando a assistência prestada ao paciente renal crônico em hemodiálise. A usabilidade do
APP, seguirá em um estudo futuro, sabendo que trará grandes contribuições para o processo
de ensino/aprendizagem na qualificação permanente de enfermeiros nefrologistas, podendo
ser expandido para outras áreas da enfermagem.
Palavras-chave: Enfermagem em nefrologia. Estilos de aprendizagem. Tecnologia
educacional. Educação em enfermagem. Ver menos
terapêutica do doente renal que para uma assistência competente e segura necessita
desenvolver habilidades específicas e atitudes que não são abordados, tão pouco estimulados
durante a graduação. Essa... Ver mais Na prática clínica o enfermeiro nefrologista é o profissional da linha de frente na adequação
terapêutica do doente renal que para uma assistência competente e segura necessita
desenvolver habilidades específicas e atitudes que não são abordados, tão pouco estimulados
durante a graduação. Essa realidade causa uma deficiência na atividade relacionada ao ensino
em saúde, podendo interferir no processo de cuidar e na tomada de decisões. David Kolb foi
um estudioso da educação para adultos e desenvolveu uma teoria onde acreditava que as
experiencias vividas definem seu estilo de aprendizagem. Criou e validou seus estudos sobre
estilo de aprendizagem que definiu como: Acomodador, assimilador, convergente e
divergente. Nesse contexto, surgiu o questionamento: Como utilizar o método de Kolb, de
avaliação do aprendiz, no processo de ensino/aprendizagem de enfermeiros nefrologistas na
hemodiálise? O estudo justifica-se pela necessidade permanente de qualificação, que fica
prejudicada dada a rotina exaustiva de trabalho dos enfermeiros nefrologistas. Dessa forma,
em tempos de novas tecnologias, ferramentas de apoio poderiam ser utilizadas no processo de
educação permanente para melhorar o conhecimento técnico-científico. Dito isso, objetivouse desenvolver e validar uma ferramenta tecnológica, baseada na ciência da andragogia, para
definir o estilo de aprendizagem dos enfermeiros nefrologistas, executar um diagnóstico
situacional sobre a percepção desses acerca da educação permanente na hemodiálise, produzir
uma tecnologia, application mobile (APP), seguindo os critérios desenhados por Kolb para
detectar o tipo de profissional aprendiz, desenhar uma árvore de decisão para a escolha da
modalidade de treinamento a ser empregada a partir dos quatro estilos de aprendizagem e
validar o conteúdo e a aparência do aplicativo através da avaliação de juízes especialistas em
nefrologia e ensino superior. Trata-se de um estudo metodológico caracterizado como
aplicado. A pesquisa foi desenvolvida na Universidade de Fortaleza (UNIFOR) com o apoio
do Núcleo de Aplicação em Tecnologia da Informação (NATI) da UNIFOR. A população do
estudo foi composta por enfermeiros nefrologistas e educadores de ensino superior. Como
fases da pesquisa tivemos: A realização de revisão integrativa da literatura sobre as
tecnologias educacionais utilizadas para a educação permanente de enfermeiros, diagnóstico
situacional com enfermeiros nefrologistas de todas as regiões brasileiras para conhecer a
percepção acerca da educação permanente na hemodiálise, criação e desenvolvimento da
tecnologia e a avaliação e validação da tecnologia por especialistas. Os juízes/especialistas,
foram compostos por professores de ensino superior e enfermeiros nefrologistas responsáveis
pela educação permanente nos serviços de hemodiálise. Os aspectos analisados foram
compostos por: Objetivos, conceito de ideia, estrutura e apresentação e relevância. Após a
avaliação obtivemos um IVC total igual a 0,96. Portanto, conclui-se que a ferramenta atende
aos critérios de aprovação sendo avaliada positivamente pelos especialistas. A contribuição
desse estudo está na possibilidade de tornar o processo de ensino aprendizagem mais assertivo
e individualizado para alunos e facilitadores, de forma inovadora e dinâmica buscando
oportunizar o aprendizado, de maneira interativa fugindo do modelo tradicional de ensino
melhorando a assistência prestada ao paciente renal crônico em hemodiálise. A usabilidade do
APP, seguirá em um estudo futuro, sabendo que trará grandes contribuições para o processo
de ensino/aprendizagem na qualificação permanente de enfermeiros nefrologistas, podendo
ser expandido para outras áreas da enfermagem.
Palavras-chave: Enfermagem em nefrologia. Estilos de aprendizagem. Tecnologia
educacional. Educação em enfermagem. Ver menos
In clinical practice, the nephrologist nurse is the frontline professional in the therapeutic
adequacy of the renal patient who, for a competent and safe assistance, needs to develop
specific skills and attitudes that are not addressed, so little stimulated during graduation. This
reality causes a... Ver mais In clinical practice, the nephrologist nurse is the frontline professional in the therapeutic
adequacy of the renal patient who, for a competent and safe assistance, needs to develop
specific skills and attitudes that are not addressed, so little stimulated during graduation. This
reality causes a deficiency in the activity related to health education, which can interfere in
the care process and in decision-making. David Kolb was a student of adult education and
developed a theory where he believed that the experiences lived define his learning style. He
created and validated his studies on learning style that he defined as: Accommodation,
assimilator, convergent and divergent. In this context, the question arose: How to use the Kolb
method, of apprentice assessment, in the teaching / learning process of nephrologist nurses in
hemodialysis? The study is justified by the permanent need for qualification, which is
impaired due to the exhaustive work routine of nephrologist nurses. Thus, in times of new
technologies, support tools could be used in the continuing education process to improve
technical and scientific knowledge. That said, the objective was to develop and validate a
technological tool, based on the science of andragogy, to define the learning style of
nephrologist nurses, perform a situational diagnosis on their perception of permanent
education in hemodialysis, produce a technology, application mobile (APP), following the
criteria designed by Kolb to detect the type of apprentice professional, design a decision tree
for choosing the training modality to be employed based on the four learning styles and
validating the content and appearance of the application through the evaluation of expert
judges in nephrology and higher education. It is a methodological study characterized as
applied. The research was developed at the University of Fortaleza (UNIFOR) with the
support of the UNIFOR Information Technology Application Center (NATI). The study
population consisted of nephrologist nurses and higher education educators. The research
phases included: Conducting an integrative literature review on the educational technologies
used for the permanent education of nurses, situational diagnosis with nephrologist nurses
from all Brazilian regions to learn about the perception about permanent education in
hemodialysis, creation and development of technology and the evaluation and validation of
technology by specialists. The judges / specialists were composed of professors of higher
education and nephrologist nurses responsible for permanent education in hemodialysis
services. The analyzed aspects were composed by: Objectives, concept of idea, structure and
presentation and relevance. After the evaluation, we obtained a total IVC equal to 0.96.
Therefore, it is concluded that the tool meets the approval criteria and is evaluated positively
by the experts. The contribution of this study is the possibility of making the teachinglearning process more assertive and individualized for students and facilitators, in an
innovative and dynamic way, seeking to provide learning opportunities, in an interactive way,
escaping the traditional teaching model, improving the care provided to chronic kidney
patients on hemodialysis. The usability of the APP will continue in a future study, knowing
that it will make major contributions to the teaching-learning process in the permanent
qualification of nephrologist nurses, and can be expanded to other areas of nursing.
Keywords: Nephrology nursing. Learning styles. Educational technology. Education nursing Ver menos
adequacy of the renal patient who, for a competent and safe assistance, needs to develop
specific skills and attitudes that are not addressed, so little stimulated during graduation. This
reality causes a... Ver mais In clinical practice, the nephrologist nurse is the frontline professional in the therapeutic
adequacy of the renal patient who, for a competent and safe assistance, needs to develop
specific skills and attitudes that are not addressed, so little stimulated during graduation. This
reality causes a deficiency in the activity related to health education, which can interfere in
the care process and in decision-making. David Kolb was a student of adult education and
developed a theory where he believed that the experiences lived define his learning style. He
created and validated his studies on learning style that he defined as: Accommodation,
assimilator, convergent and divergent. In this context, the question arose: How to use the Kolb
method, of apprentice assessment, in the teaching / learning process of nephrologist nurses in
hemodialysis? The study is justified by the permanent need for qualification, which is
impaired due to the exhaustive work routine of nephrologist nurses. Thus, in times of new
technologies, support tools could be used in the continuing education process to improve
technical and scientific knowledge. That said, the objective was to develop and validate a
technological tool, based on the science of andragogy, to define the learning style of
nephrologist nurses, perform a situational diagnosis on their perception of permanent
education in hemodialysis, produce a technology, application mobile (APP), following the
criteria designed by Kolb to detect the type of apprentice professional, design a decision tree
for choosing the training modality to be employed based on the four learning styles and
validating the content and appearance of the application through the evaluation of expert
judges in nephrology and higher education. It is a methodological study characterized as
applied. The research was developed at the University of Fortaleza (UNIFOR) with the
support of the UNIFOR Information Technology Application Center (NATI). The study
population consisted of nephrologist nurses and higher education educators. The research
phases included: Conducting an integrative literature review on the educational technologies
used for the permanent education of nurses, situational diagnosis with nephrologist nurses
from all Brazilian regions to learn about the perception about permanent education in
hemodialysis, creation and development of technology and the evaluation and validation of
technology by specialists. The judges / specialists were composed of professors of higher
education and nephrologist nurses responsible for permanent education in hemodialysis
services. The analyzed aspects were composed by: Objectives, concept of idea, structure and
presentation and relevance. After the evaluation, we obtained a total IVC equal to 0.96.
Therefore, it is concluded that the tool meets the approval criteria and is evaluated positively
by the experts. The contribution of this study is the possibility of making the teachinglearning process more assertive and individualized for students and facilitators, in an
innovative and dynamic way, seeking to provide learning opportunities, in an interactive way,
escaping the traditional teaching model, improving the care provided to chronic kidney
patients on hemodialysis. The usability of the APP will continue in a future study, knowing
that it will make major contributions to the teaching-learning process in the permanent
qualification of nephrologist nurses, and can be expanded to other areas of nursing.
Keywords: Nephrology nursing. Learning styles. Educational technology. Education nursing Ver menos
Bonfim, Isabela Melo
Orientador
Bonfim, Isabela Melo
Banca examinadora
Studart, Rita Mônica Borges
Banca examinadora
Lima, Francisca Elisangela Teixeira
Banca examinadora
Universidade de Fortaleza. Mestrado Profissional em Tecnologia e Inovação em Enfermagem
Dissertação (mestrado)