As metodologias convencionais abordadas no ensino médio e técnico no âmbito da Física podem tornar-se desestimulantes e desafiadoras para o entendimento e absorção do conteúdo, somando-se a ausência de aulas práticas que possam envolver a atenção do aluno culminando assim em notas baixas. Partindo...

As metodologias convencionais abordadas no ensino médio e técnico no âmbito da Física podem tornar-se desestimulantes e desafiadoras para o entendimento e absorção do conteúdo, somando-se a ausência de aulas práticas que possam envolver a atenção do aluno culminando assim em notas baixas. Partindo dessa problemática, no ano de 2019 foi constatado que 16 alunos (47,05%) de um total de 34 alunos da turma de 2º ano do ensino médio técnico em informática obtiveram notas abaixo da média no conteúdo de óptica geométrica. Diante dos fatos, surgiram indagações como o que fazer para que esses alunos demonstrem interesse e um bom desempenho no conteúdo de óptica geométrica? Como usar a computação como facilitadora de aprendizagem? Como aplicar a interdisciplinaridade entre o currículo do ensino médio e o ensino técnico em uma escola de tempo integral? Esta pesquisa teve como objetivo utilizar a linguagem de programação Javascript como metodologia de aprendizagem na base curricular comum da disciplina de física voltado para o conteúdo de óptica geométrica. Este trabalho se deu da seguinte forma: foram selecionados os alunos que obtiveram notas abaixo da média 6,0 na primeira prova de óptica geométrica; foram formadas 4 equipes para o desenvolvimento de jogos na linguagem de programação Javascript; esses jogos educativos foram apresentados aos professores de física e de informática, posteriormente ao desenvolvimento dos jogos os alunos fizeram uma segunda prova de óptica geométrica para avaliar a evolução do aprendizado. Foi aplicado também um questionário qualitativo com o professor de física e alunos para analisar quão proveitosa foi a experiência aplicada e por fim foram comparadas as notas dos alunos que participaram do projeto com as notas de outras turmas de 2º ano. A fim de avaliar a evolução dos alunos foi aplicado o teste estatístico t de Student, calculando a percentagem de ganho entre uma avaliação e outra e admitindo um intervalo de confiança de 95%, demonstrando que os alunos obtiveram bons resultados.
Palavras-chave: Desenvolvimento de jogos. Javascript. Óptica geométrica. Ensino médio. Educação.

The conventional methodologies addressed in high school and technical in the field of Physics can become discouraging and challenging for the understanding and absorption of the content, adding to the absence of practical classes that can involve the student's attention, thus culminating in low...

The conventional methodologies addressed in high school and technical in the field of Physics can become discouraging and challenging for the understanding and absorption of the content, adding to the absence of practical classes that can involve the student's attention, thus culminating in low grades. Based on this problem, in the year 2019 it was found that 16 students (47.05%) out of a total of 34 students in the 2nd year class of technical high school in computer science scored below average in the content of geometric optics. Given the facts, questions arose as to what to do so that these students show interest and a good performance in the content of geometric optics? How to use computing as a learning facilitator? How to apply interdisciplinarity between the high school curriculum and technical education in a full-time school? This research aimed to use the Javascript programming language as a learning methodology in the common curriculum base of the discipline of physics focused on the content of geometric optics. This work was carried out as follows: students who obtained grades below the average 6.0 in the first geometric optics test were selected; 4 teams were formed to develop games in the Javascript programming language; these educational games were presented to teachers of physics and computer science, after the development of the games, students took a second test of geometric optics to assess the evolution of learning. A qualitative questionnaire was also applied with the physics teacher and students to analyze how profitable the applied experience was and finally the grades of the students who participated in the project were compared with the grades of other 2nd year classes. In order to assess the students' evolution, the Student's t-test was applied, calculating the percentage of gain between one assessment and another and admitting a 95% confidence interval, demonstrating that the students obtained good results.
Keywords: Game development, Javascript, geometric optics, high school, education.