Essa pesquisa teve por objetivo analisar os reflexos que as práticas organizacionais causam na identidade docente a partir da compreensão do contexto das instituições privadas de ensino superior. Assim, buscou-se responder ao seguinte questionamento: como as práticas organizacionais refletem-se na...

Essa pesquisa teve por objetivo analisar os reflexos que as práticas organizacionais causam na identidade docente a partir da compreensão do contexto das instituições privadas de ensino superior. Assim, buscou-se responder ao seguinte questionamento: como as práticas organizacionais refletem-se na identidade do professor em contextos de instituições privadas de ensino superior. A metodologia de pesquisa foi dividida em duas etapas. A primeira se constituiu de pesquisa documental por meio do MEC e do INEP, com o intuito de gerar uma contextualização dessas organizações associada ao procedimento de pesquisa bibliográfica. O pensamento norteador teve como base o Princípio bachelardiano (BACHELARD, 1996) da racionalidade e o Princípio da Complexidade de Morin (2007), associados à perspectiva da Teoria do Imaginário de Gilbert Durand (2002). A segunda etapa da pesquisa foi realizada por meio de observação participante em duas instituições de ensino superior, as quais resultaram em cases de pesquisa. Simultaneamente, complementando a ida ao campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cem sujeitos de instituições diversas. A composição da amostra das instituições participantes dos cases de pesquisa, assim como dos professores entrevistados, se deu por conveniência. A análise qualitativa dos dados foi realizada por meio do estudo do discurso orientado por Foucault (1997), Bakhtin (1976), Voloshinove (1976) e Maingueneau (1997), assim como dos elementos do imaginário, a fim de categorizar a identidade dos sujeitos com o suporte do Software Iramuteq. Os resultados demonstram a existência de estados de identidades profissionais classificadas de acordo com formação, exercício e autopercepção dos docentes denominadas como: Vocacionados, advindos dos professores licenciados; Empreendedores, advindos de professores de mercado; Burocratas advindos dos gestores da educação e Outsiders, compostos por novos professores cuja docência não é o principal exercício de carreira. Por fim, como parte dos resultados, percebeu-se que a forma de implantação das práticas dessas instituições tem gerado impactos na autopercepção desses profissionais e alterado a essência das práticas da educação, gerando questionamentos transpostos na fala dos docentes.

Palavras-chave: Instituições privadas de ensino superior. Imaginário organizacional. Identidade docente. Práticas organizacionais. Narrativa docente.

This research aimed to analyze the reflexes that organizational practices cause identity identified from the understanding of the context of private higher education institutions. Thus, we seek to answer the following question: how are organizational practices reflected in the teacher's identity in...

This research aimed to analyze the reflexes that organizational practices cause identity identified from the understanding of the context of private higher education institutions. Thus, we seek to answer the following question: how are organizational practices reflected in the teacher's identity in contexts of private higher education institutions. The research methodology was divided into two stages. The first consisted of documentary research through MEC and INEP, in order to generate a contextualization of these organizations associated with the bibliographic research procedure. The guiding thought of such research was based on the Bachelardian Principle (BACHELARD, 1996) of rationality and Morin¿s Complexity Principle (2007), associated with the perspective of Gilbert Durand's Imaginary Theory (2002). The second stage of the research was conducted through participant observation in two higher education institutions, which resulted in research cases. Simultaneously, complementing this field, semi-structured interviews were conducted with one hundred individuals from different institutions. The sample composition of the institutions participating in the research cases, as well as the teachers interviewed, was for convenience. The qualitative analysis of the data was performed through the discourse study guided by Foucault (1997), Bakhtin (1976), Voloshinove (1976) and Maingueneau (1997), as well as the imaginary elements, in order to categorize the identity of individuals supported by Iramuteq software. The results demonstrate the existence of professional states of identity classified according to lecturer¿s formation, exercise and self-perception, which are called as: Vocational, coming from licensed teachers; Entrepreneurs, coming from market teachers; Bureaucrats, coming from education managers and Outsiders, made up of new teachers whose teaching is not the main career exercise. Finally, as part of the results, it was noticed that the implementation of the practices in these instances has generated impacts on the self-perception of these professionals and changed the essence of education practices, generating transposed questions in the lecturers¿ speech.

Keywords: Private Higher Education Institutions. Organizational imaginary. Teaching identity. Organizational practices. Teaching narrative.