Considerando a amplitude de significados que perpassam a função do professor, para
além do que propõem os discursos pedagógicos, fomos convocados a tecer uma reflexão
sobre o modo como as discussões entre a Psicanálise e a Educação têm se efetivado nos
espaços científicos atuais no Brasil. Logo,...

Considerando a amplitude de significados que perpassam a função do professor, para
além do que propõem os discursos pedagógicos, fomos convocados a tecer uma reflexão
sobre o modo como as discussões entre a Psicanálise e a Educação têm se efetivado nos
espaços científicos atuais no Brasil. Logo, esta pesquisa lança-se à investigação das
interfaces entre a Psicanálise e a Educação, buscando as implicações dessa aproximação
para a Formação de Professores; além de situar historicamente este campo, reunindo
conceitos e saberes que o perpassam. Para tanto, seguindo uma abordagem quantitativa
e qualitativa, adotamos a Revisão Sistemática de Literatura (RSL) como método de
pesquisa. Foram reunidas e avaliadas 41 produções científicas, envolvendo artigos, teses
e dissertações, produzidas nos cursos de pós-graduação stricto sensu de Psicologia e
Educação das universidades brasileiras. Seguimos com uma análise das tendências
temáticas, teóricas e metodológicas abordadas, resultando no arranjo dos dados em
tabelas, por meio de uma apreciação mais quantitativa. Em um segundo momento,
foram analisados alguns dos trabalhos, tomando como referência duas categorias
temáticas (1. A Psicanálise e seu Ensino na Formação de Professores ; 2. A Transmissão
da Psicanálise na Formação de Professores). O intuito foi a verificação das
aproximações entre os estudos apresentados e suas especificidades na tentativa de
compreender como a Psicanálise se relaciona e/ou se aplica ao campo da Formação
Docente. Os trabalhos considerados destacam a abordagem psicanalítica como uma
importante ferramenta de compreensão deste "ser-fazer" professor. Em contrapartida,
ainda é uma teoria pouco estudada nos cursos de Pedagogia, nas demais licenciaturas e
nos cursos de formação continuada para professores. A pertinência desta pesquisa está
justamente em questionar a aproximação, os (des)encontros entre essas áreas,
discorrendo, à luz da Psicanálise, sobre o campo da Formação de Professores, na
perspectiva de promover uma interface reflexiva e dialética entre seus vários elementos
e os saberes psicanalíticos.
Palavras-chave: formação de professores, formação docente, psicanálise.

Considering the range of meanings that pertain to the function of the teacher, in addition
to offering educational speeches, we were invited to make a reflection on how the
discussions between psychoanalysis and education have been effective in current
scientific spaces in Brazil. Soon, this...

Considering the range of meanings that pertain to the function of the teacher, in addition
to offering educational speeches, we were invited to make a reflection on how the
discussions between psychoanalysis and education have been effective in current
scientific spaces in Brazil. Soon, this research launches research of interfaces between
psychoanalysis and education, seeking the implications of this approach to teacher
training; In addition to situate historically this field, bringing together concepts and
knowledge that pertain. To do so, following a quantitative and qualitative bias, we have
adopted a systematic review of the literature (RSL) as research method. Were gathered
and evaluated 41 scientific productions, involving articles, theses and dissertations,
produced in the stricto sensu graduate studies courses in psychology and education of
the Brazilian universities. Follow with a trend analysis, theoretical and methodological
topics addressed, resulting in the arrangement of data in tables, through a more
quantitative assessment. In a second moment, we analyzed some of the work, with
reference to two thematic categories (1. Psychoanalysis and its Teaching in Teacher
Education; 2. Transmission of Psychoanalysis in Teacher Education). The order was the
verification of approaches between the studies submitted and their specific
characteristics in an attempt to understand how psychoanalysis relates e/ou applies to
the field of teacher education. The work considered the psychoanalytic approach as an
important tool for understanding of this "be do" teacher. On the other hand, is still a
little theory studied in courses of Pedagogy, in undergraduate and continuing education
courses for teachers. The relevance of this research is to question the approach, the
(mismatches) meetings between these areas, talking, in the light of psychoanalysis, on
the field of teacher education, from the perspective of promoting a reflective and
interface differences between its various elements and the psychoanalytic knowledge.
Keywords: teacher education, teacher formation, psychoanalysis.

Disponibilidade forma física: Existe obra impressa de código : 96401