Esta pesquisa tem por objeto conhecer os significados e sentidos do trabalho
docente para professores da Rede Pública na cidade de Fortaleza. A reestruturação
produtiva ocorrida na passagem do século XX para o XXI produziu impactos sobre a
formação docente, a realização de suas atividades e à...

Esta pesquisa tem por objeto conhecer os significados e sentidos do trabalho
docente para professores da Rede Pública na cidade de Fortaleza. A reestruturação
produtiva ocorrida na passagem do século XX para o XXI produziu impactos sobre a
formação docente, a realização de suas atividades e à atribuição de sentidos a
essas atividades. A pesquisa desenvolvida, de natureza qualitativa, teve dimensões
exploratória, comparativa e descritiva. As técnicas utilizadas para a coleta de dados
foram grupo focal e entrevistas narrativas. O instrumento de investigação foi
elaborado a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do grupo Meaning of
Work International [MOW] e Morin (2001, 2007). Os sujeitos da investigação são
professores que atuam no Ensino Fundamental. Por questões metodológicas,
dividiram-se esses sujeitos em dois grupos de pesquisa: o dos aprovados no
concurso de 2001 e o dos aprovados no concurso de 2009. Houve três grupos
focais, totalizando 22 participantes. Posteriormente, foram realizadas entrevistas
individuais com cinco participantes de cada concurso. Os dados foram analisados a
partir das contribuições de Bardin (2011) e Castro, Abs e Sarriera (2011). Dentre os
resultados, observou-se que o trabalho docente mantém um caráter de centralidade,
porém, os indicadores diferem em ambos os grupos. No que tange aos sentidos do
trabalho, as dimensões individuais, organizacionais e sociais apresentaram-se como
marcadores de diferenças. Conclui-se que a formação inicial, o contexto de inserção
laboral, o tempo de serviço, as mudanças na legislação e as experiências
vivenciadas constituem fatores relevantes na construção dos sentidos do trabalho.
Palavras-chave: Trabalho, sentidos do trabalho, docência.

This research aims to know the meanings and senses of teacher?s labor to teachers
from the Public Schools at Fortaleza. The productive restructuring which took place in
the turn of the twentieth century produced some impacts on teacher education, its
activities and its sense. The research developed,...

This research aims to know the meanings and senses of teacher?s labor to teachers
from the Public Schools at Fortaleza. The productive restructuring which took place in
the turn of the twentieth century produced some impacts on teacher education, its
activities and its sense. The research developed, qualitative in nature, had
exploratory and descriptive comparative dimensions. The techniques used for data
collection were focal group and narratives interviews. The research instrument was
drawn from the theoretical and methodological assumptions of the Meaning of Work
Group International [MOW] and Morin (2001, 2007). The research subjects are
teachers working in elementary school. For methodological questions, they were
divided into two research groups: those approved in the contest of 2001 and of 2009.
There were three focus groups, totaling 22 participants. Later, individual interviews
were conducted with five participants in each contest. Data were analyzed from the
contributions of Bardin (2011) and Castro, Abs and Sarriera (2011). Among the
results it was observed that teaching remains a character of centrality, however the
indicators differ in both groups. Regarding the meanings of work, individual,
organizational and social dimensions were expressed like differences markers. It is
concluded that the initial training, the context of labor insertion, length of service,
changes in legislation and the experiences are relevant factors in building up the
meaning of labor.
Keywords: Labor, meaning of labor, teaching.

Disponibilidade forma física: Existe obra impressa de código : 91883