Esta tese está alinhada à área linha de pesquisa 1 "Cultura, práticas sociais, formação humana
e desenvolvimento comunitário", do Programa de Pós Graduação em Desenvolvimento
Comunitário da UNICENTRO. A sustentabilidade urbana depende de planejamento, gestão
eficiente e uso de indicadores que auxiliem na tomada de decisões. O ODS 11, da Agenda 2030 da ONU, propõe metas relacionadas à segurança, meio ambiente, cultura e resiliência climática, mas sua implementação no Brasil enfrenta retrocessos, como mostra o Relatório Luz 2023.
Esses retrocessos incluem falhas nas políticas habitacionais, de saneamento, mobilidade e
educação. Neste contexto, a educação promove cidadania e consciência crítica, essenciais para práticas sustentáveis, que pode ser fortalecida por meio da ação coletiva e da gestão
democrática, buscando a cooperação comunitária e a garantia participação social em decisões
urbanas. Entretanto, verifica-se que há uma lacuna na literatura científica quanto à interligação entre cidades sustentáveis, ação coletiva, gestão democrática e educação de qualidade. A pesquisa, qualitativa, propõe-se a preencher esse GAP, sugerindo a triangulação de dados, métodos e teorias para construir abordagens inovadoras, caracterizando-se como estudo de caso. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Nesta perspectiva, a tese defende que o alcance efetivo do ODS 11 passa pela inclusão de indicadores de educação, conectando-o ao ODS 4, que trata da Educação de Qualidade. Como resultado, o estudo demonstra que a educação é fator relevante para a construção de uma comunidade sustentável e deve ser trabalhada sob o enfoque da ação coletiva, envolvendo todos os componentes da comunidade, democraticamente, e aliando-os às entidades governamentais com o mesmo objetivo: o bem comum. Ver menos

This thesis is aligned with research line 1 "Culture, social practices, human formation and
community development", of the Postgraduate Program in Community Development at
UNICENTRO. Urban sustainability depends on planning, efficient management, and the use of indicators that assist in decision-making. SDG 11, from the UN 2030 Agenda, proposes goals related to security, environment, culture, and climate resilience, but its implementation in Brazil faces setbacks, as shown in the Luz 2023 Report. These setbacks include failures in housing, sanitation, mobility, and education policies. In this context, education promotes citizenship and critical awareness, essential for sustainable practices, which can be strengthened through collective action and democratic management, seeking community cooperation and ensuring social participation in urban decisions. However, it appears that there is a gap in the scientific literature regarding the interconnection between sustainable cities, collective action, democratic management, and quality education. This qualitative research aims to fill this gap, suggesting the triangulation of data, methods, and theories to build innovative approaches, characterized as a case study. Data analysis was performed using the content analysis technique. From this perspective, the thesis argues that the effective achievement of SDG 11 requires the inclusion of education indicators, connecting it to SDG 4, which deals with Quality Education. As a result, the study demonstrates that education is a relevant factor for building a sustainable community and should be worked on from the perspective of collective action, involving all components of the community, democratically, and allying them with government entities with the same objective: the common good. Ver menos