A formação de professores universitários é um tema central no contexto educacional atual, visto
que a qualidade do ensino superior está diretamente ligada à preparação e ao desenvolvimento
contínuo dos docentes. Porém, percebe-se uma deficiência dessa formação no âmbito
universitário uma vez que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é omissa
sobre essa questão e fica a critério das Instituições de Ensino Superior (IES) fornecer ou não
esses programas. Considerando isso, a UNICENTRO criou o Programa Institucional de
Formação de Professores da Unicentro - Entredocentes. A pesquisa foi realizada junto aos
professores do Setor de Ciências Sociais Aplicadas da Unicentro, pois eles possuem uma
formação bacharel e, portanto, não tiveram formação pedagógica para atuar na docência. Com
isso, essa pesquisa apresentou como objetivo compreender como o programa de formação de
professores universitários "Entredocentes", está contribuindo para a atuação docente no Setor
de Ciências Sociais Aplicadas (SESA) da Unicentro. O suporte teórico está ancorado na Teoria
das Representações Sociais (TRS). A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas
individuais com roteiro semiestruturado e para a análise dos dados foi utilizada a Análise de
Conteúdo. Os resultados encontrados apontam que o Entredocentes contribui positivamente
para a atuação docente no setor pesquisado por meio das suas atividades formativas que
fornecem saberes pedagógicos/didáticos a esses professores que não tiveram uma formação
acadêmica com essa finalidade apresentando novas práticas, metodologias e técnicas de ensino
bem como recursos e ferramentas relacionados a tecnologia instigando assim a inovação em
sala de aula. Além disso, as formações realizadas pelo programa são um momento de
compartilhamento e troca de vivências acadêmicas para os professores. Porém, verificou-se que
os professores não participam efetivamente, ou seja, o programa não se tornou uma
representação social e, assim, torna-se necessário entender de maneira mais aprofundada os
motivos para essa não participação e buscar incentivo institucional e departamental para
aumentá-la. Ademais, constatou-se que o programa precisa ter uma maior continuidade nas
atividades realizadas bem como realizar formações sobre temas de interesse dos professores e
divididos por área de conhecimento. Assim, conclui-se que o programa precisa de
reformulações e de apoio institucional para conseguir atingir uma formação continuada.

por

University professor training is a central issue in the current educational context, as the quality
of higher education is directly linked to the preparation and ongoing development of teachers.
However, there is a perceived deficiency in this training at the university level, as the National
Education Guidelines and Bases Law (LDB) is silent on this issue, and it is up to Higher
Education Institutions (HEIs) to provide these programs. Considering this, UNICENTRO
created the Unicentro Institutional Teacher Training Program - Entredocentes. The research
was conducted with professors from Unicentro's Applied Social Sciences Sector, as they have
bachelor's degrees and, therefore, lacked pedagogical training to work in teaching. Therefore,
this research aimed to understand how the "Entredocentes" university professor training
program is contributing to teaching performance in Unicentro's Applied Social Sciences Sector
(SESA). The theoretical framework is anchored in the Theory of Social Representations (TSR).
Data collection was conducted through individual interviews with a semi-structured script, and
content analysis was used for data analysis. The results indicate that Entredocentes positively
contributes to teaching performance in the researched sector through its training activities,
which provide pedagogical/didactic knowledge to teachers who lacked academic training for
this purpose. It introduces new teaching practices, methodologies, and techniques, as well as
technology-related resources and tools, thus instigating innovation in the classroom.
Furthermore, the training provided by the program provides a time for teachers to share and
exchange academic experiences. However, it was found that teachers do not participate
effectively, meaning the program has not become a social representation. Therefore, it is
necessary to understand in more depth the reasons for this lack of participation and seek
institutional and departmental incentives to increase it. Furthermore, it was found that the
program needs greater continuity in its activities and provides training on topics of interest to
teachers, divided by area of knowledge. Therefore, it is concluded that the program requires
reformulation and institutional support to achieve continued education.

eng

La formación del profesorado universitario es un tema central en el contexto educativo actual,
ya que la calidad de la educación superior está directamente vinculada a la preparación y el
desarrollo continuo del profesorado. Sin embargo, se percibe una deficiencia en esta formación
a nivel universitario, ya que la Ley Nacional de Directrices y Bases de la Educación (LDB) no
se pronuncia al respecto, y corresponde a las Instituciones de Educación Superior (IES) impartir
estos programas. Considerando esto, UNICENTRO creó el Programa Institucional de
Formación Docente de Unicentro - Entredocentes. La investigación se realizó con docentes del
Sector de Ciencias Sociales Aplicadas de Unicentro, quienes poseen título universitario y, por
lo tanto, carecen de formación pedagógica para ejercer la docencia. Por lo tanto, esta
investigación tuvo como objetivo comprender cómo el programa de formación docente
"Entredocentes" contribuye al desempeño docente en el Sector de Ciencias Sociales Aplicadas
(SESA) de Unicentro. El marco teórico se basa en la Teoría de las Representaciones Sociales
(TSR). La recopilación de datos se realizó mediante entrevistas individuales con un guion
semiestructurado, y se utilizó el análisis de contenido para el análisis de datos. Los resultados
indican que Entredocentes contribuye positivamente al desempeño docente en el sector
investigado a través de sus actividades de capacitación, las cuales brindan conocimientos
pedagógicos y didácticos a docentes que carecían de formación académica para este fin.
Introduce nuevas prácticas, metodologías y técnicas docentes, así como recursos y herramientas
tecnológicas, impulsando así la innovación en el aula. Además, la capacitación brindada por el
programa brinda un espacio para que los docentes compartan e intercambien experiencias
académicas. Sin embargo, se observó que la participación docente no es efectiva, lo que
significa que el programa no se ha consolidado como una representación social. Por lo tanto, es
necesario comprender con mayor profundidad las razones de esta falta de participación y buscar
incentivos institucionales y departamentales para aumentarla. Asimismo, se observó que el
programa necesita mayor continuidad en sus actividades y ofrece capacitación en temas de
interés para los docentes, dividida por área de conocimiento. Por lo tanto, se concluye que el
programa requiere reformulación y apoyo institucional para lograr la formación continua.

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