A educação, e em particular o ensino superior, proporciona tanto ganhos individuais
quanto um conjunto diversificado de externalidades positivas de que toda a
sociedade se beneficia. Nesse bojo estão os cursos de licenciatura, que
desempenham um papel essencial na formação de profissionais dedicados à
educação. Apesar do papel do professor ser essencial na construção do
conhecimento e no desenvolvimento das habilidades dos estudantes, influenciando
diretamente no seu crescimento pessoal e acadêmico, a procura pelos cursos de
licenciatura presenciais vem caindo significativamente, trazendo preocupação para
as instituições que os ofertam. Neste contexto, este estudo tem como objetivo
central investigar os fatores que estão comprometendo a demanda pelos cursos de
licenciatura presenciais no ensino superior, a partir dos cursos ofertados pela
Unicentro. Partindo desta premissa, para se atingir esse objetivo é necessário
compreender as nuances presentes no sistema educacional público do Estado,
especialmente nos municípios onde a Unicentro está inserida, a partir de um
conjunto de elementos interligados em diferentes níveis (estado, universidade,
cursos, professores e alunos). Frente a esta peculiaridade e entendimento de uma
análise sistêmica, utilizou-se da Teoria Sociotécnica como meio orientativo para o
cumprimento do objetivo desta pesquisa, pois facilitou a análise dos mesmos a partir
da categorização dos níveis de sujeitos envolvidos na problemática estudada. Esta
pesquisa é delineada a partir de uma pesquisa de campo e consistiu de duas
etapas, sendo a primeira uma pesquisa documental nos cursos da Universidade
quanto à sua oferta, aos percentuais de ingresso e de evasão, além de dados
quantitativos acerca da demanda por professores em municípios de abrangência da
universidade e, num segundo momento, de uma pesquisa de campo de caráter
qualitativo junto aos chefes de departamentos pedagógicos da Unicentro, às chefias
dos Núcleos Regionais de Educação, aos diretores, professores e alunos de
colégios públicos de educação básica para compreender o fenômeno de crise das
licenciaturas com a qual a instituição se depara nos últimos anos. Desta feita,
verificou-se a necessidade de implementação de medidas e ações na tentativa de
contornar a situação e propor mudanças no contexto educacional que venham ao
encontro do fortalecimento dos cursos de licenciatura presenciais, uma vez que tal
realidade está atrelada a diversos fatores como a postura a ser assumida pelo
professor perante seus alunos, a manutenção do espaço criativo/autonomia do
professor, a aproximação das famílias com o ambiente escolar e a valorização da
carreira docente. Ver menos

Education, and higher education in particular, generates both individual benefits and
a wide range of positive externalities that contribute to the well-being of society as a
whole. Within this framework, teacher education programs play a crucial role in
preparing professionals dedicated to the field of education. Although teachers play a
fundamental role in building knowledge and developing students’ skills, directly
influencing their personal and academic growth, enrollment in in-person teacher
education programs has been declining significantly, raising concern among the
institutions that offer them. In this context, the central objective of this study is to
investigate the factors that are undermining the demand for in-person teacher
education programs in higher education, focusing on the programs offered by
Unicentro. To achieve this, it is necessary to understand the complexities of the
public education system in the state, particularly in the municipalities where
Unicentro operates, through a set of interconnected elements at various levels (state,
university, academic programs, faculty, and students). Given this systemic
perspective, Sociotechnical Theory was adopted as the guiding framework for the
research, as it enabled the analysis of the issue through the categorization of the
different levels of actors involved. This study employed a field research design and
was conducted in two stages. The first stage involved a document-based
investigation of Unicentro’s programs, focusing on program offerings, admission and
dropout rates, and quantitative data regarding teacher demand in the university’s
coverage area. The second stage consisted of qualitative field research with heads of
Unicentro’s pedagogical departments, leaders of Regional Education Centers, and
principals, teachers, and students from public basic education schools, in order to
understand the phenomenon of the crisis in teacher education programs that the
institution has been facing in recent years. The findings indicate the need to
implement strategic measures and actions aimed at reversing this situation and
promoting changes in the educational context that strengthen in-person teacher
education programs. This challenge is linked to several factors, such as the teacher's
posture toward students, the preservation of creative space and professional
autonomy, greater engagement of families with the school environment, and the
valorization of the teaching profession. Ver menos