Nesta investigação assumimos a Modelagem Matemática como uma alternativa pedagógica que proporciona aos alunos abordarem situações-problema de sua realidade ou do seu interesse. Neste contexto, a Modelagem Matemática é uma alternativa que proporciona aos alunos condições para aprender Matemática, bem como, adquirir conhecimentos de outras áreas e utilizar-se de ferramentas do seu ambiente, como os softwares. É no desenvolvimento de
atividades de modelagem matemática que a busca por soluções para problemas acontece,
mesmo que tais problemas tenham sido enunciados pelos alunos, pelo professor, ou por um
acordo entre ambos, temos por objetivo analisar os signos produzidos pelos alunos ao longo de
atividades de modelagem matemática desenvolvidas a partir de imagens e com recorrência ao
GeoGebra, e que tiveram seus problemas por eles propostos. Para discutir acerca desses (signos) interpretantes, apresentamos duas atividades de modelagem matemática desenvolvidas por alunos de um 1º ano de Ensino Médio, de uma escola privada, do município de Pitanga – Paraná. A questão que orienta nossa investigação: que signos são produzidos nas atividades de modelagem matemática desenvolvidas a partir de imagens e com recorrência ao GeoGebra? é, contudo, analisada segundo aportes da metodologia qualitativa, tanto na coleta como na análise, e no tratamento dos dados. Como resultados ponderamos que os interpretantes produzidos pelos alunos no decorrer das atividades de modelagem matemática por eles desenvolvidas revelam (des)conhecimentos matemáticos e extramatemáticos. Além disso, tais interpretantes provocam nos alunos reflexões sobre os conhecimentos emergidos e por eles construídos ou mobilizados e favorecem geração de novos signos. Também, as ações e encaminhamentos tomados pelosalunos no decorrer de cada uma das atividades de modelagem matemática, associadas aos signos por eles produzidos, viabilizam com que eles superem dificuldades relacionadas ao fazer Modelagem Matemática e construam conhecimentos relativos ao GeoGebra, à Matemática e à situação em estudo. Ver menos

In this investigation, we assume Mathematical Modeling as a pedagogical alternative that allows students to approach problem situations of their reality or interest. In this context, Mathematical Modeling is an alternative that provides students with conditions to learn mathematics, as well as acquire knowledge from other areas and use tools from their environment, such as software. It is in the development of mathematical modeling activities that the search for solutions to problems occurs, this search that may have been enunciated by
the students, by the teacher, or by an agreement between both, we aim to analyze the signs produced by the students during activities of mathematical modeling developed from images and with recurrence to GeoGebra, and which had their problems proposed by them. To discuss these interpretative (signs), we present two activities of mathematical modeling developed by students of a 1st year of High School, from a private school, in the municipality of Pitanga - Paraná. The question that guides our investigation is: which signs are produced and in the
activities of mathematical modeling are developed from the images, with the recurrence. As a result we consider that the interpretantes produced by the students during the course of the activities of the mathematical modeling undertaken by it, reveal the (in) knowledge of the mathematical and non-mathematical. In addition to this, these interpretants elicit students ' reflections on the insights which have emerged, and why they are built or deployed and lead to the generation of new signs. Also, the actions and directions taken by the students during the course of each and every one of the activities of the mathematical modeling, are associated with the signs that they have been produced, enable them overcome the difficulties related to the making of Mathematical Modeling and to build up knowledge on the GeoGebra, in the
Mathematics, and the situation at hand. Ver menos

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