Utilizar plataformas para ensinar Física é uma proposta pedagógica que tem sido discutida
com frequência pelos professores, uma vez que é um recurso tecnológico que tende a
melhorar a aprendizagem dos alunos, provocando uma grande mudança no processo de ensino
aprendizagem. Diante dos desafios enfrentados por diversos docentes para minimizar as
dificuldades dos estudantes em assimilar os conteúdos de física, buscou-se alternativas que
auxiliem no ensino da disciplina. Uma maneira de aprimorar a aprendizagem é por meio do
uso de laboratórios virtuais, incluindo a plataforma de simulação Vascak, que pode ser uma
grande aliada do professor em sala de aula. Assim sendo, utilizar plataformas de simulação
em física pode ser uma boa opção para aprimorar o desenvolvimento cognitivo do estudante.
Este trabalho utilizou uma plataforma de simulação com o objetivo de criar um produto
educacional, apresentando um guia para o uso do simulador Vascak, que abrange o tema de
física Ciclo de Carnot. Os conteúdos foram trabalhados de acordo com o produto educacional
“O Uso do Simulador Vascak no Ensino da Física (Ciclo De Carnot)” e, durante as aulas, os
estudantes estudaram os conceitos teóricos do conteúdo e, depois, usaram a plataforma de
simulação. Para obter-se uma análise final da pesquisa, foi utilizado o questionário respondido
pelos alunos durante as aulas de simulações, o qual foi usado para a avaliação da intervenção
didática a respeito do conteúdo aprendido, bem como a percepção dos alunos em relação ao
uso do simulador em sala. Com fundamento na Teoria da Aprendizagem Significativa, na qual
o aluno é capaz de explicar um conceito com suas próprias palavras, constatou-se que os
resultados obtidos com a utilização da plataforma de simulação Vascak foram positivos. Foi
evidente o progresso na aprendizagem dos estudantes, ao expressarem os conceitos
aprendidos a partir da integração do conhecimento prévio com o novo, atribuindo significado
ao aprendizado e à ferramenta de simulação. Dessa forma, o uso desse recurso no ensino de
física favorece o aprendizado dos alunos. Ver menos

Using platforms to teach physics is a pedagogical proposal that has often been discussed by teachers, since it is a technological resource that tends to improve student learning, causing a major change in the teaching-learning process. Faced with the challenges faced by many teachers in minimizing students' difficulties in assimilating physics content, alternatives have been sought to help teach the subject. One way of improving learning is through the use of virtual laboratories, including the Vascak simulation platform, which can be a great ally for teachers in the classroom. Therefore, using simulation platforms in physics can be a good
option for improving students' cognitive development. This work used a simulation platform with the aim of creating an educational product, presenting a guide to using the Vascak simulator, which covers the physics topic of the Carnot Cycle. The content was worked on in accordance with the educational product "The Use of the Vascak Simulator in Physics Teaching (Carnot Cycle)" and, during the lessons, the students studied the theoretical concepts of the content and then used the simulation platform. In order to obtain a final analysis of the research, the questionnaire answered by the students during the simulation classes was used to evaluate the didactic intervention in terms of the content learned, as well as the students'
perception of the use of the simulator in the classroom. Based on the Meaningful Learning Theory, in which students are able to explain a concept in their own words, the results obtained using the Vascak simulation platform were positive. The students' learning progress was evident, as they expressed the concepts they had learned by integrating their previous knowledge with the new, attributing meaning to learning and to the simulation tool. In this way, the use of this resource in physics teaching favors student learning. Ver menos

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