Introdução: O trabalho, tendo em vista a educação especial, com a finalidade de permitir que os estudantes com necessidades educacionais especiais permaneçam no âmbito escolar do ensino regular e superior, em um ambiente mais adequado que garanta o acesso ao ensino e à aprendizagem a todos. Objetivo: analisar a compreensão sobre a acessibilidade da inclusão na formação do ensino superior na área da saúde. Método: A pesquisa foi fundamentada em dois pressupostos. Um qualitativo, estruturado pela Revisão Integrativa da Literatura (RIL), nas bases de dados Lilacs, Scielo e INDEX Psicologia, entre 2018 a 2023. O outro pressuposto foi desenvolvido com base em uma pesquisa qualitativa que utilizou, como referencial, a Análise de Conteúdo. Para a coleta dos dados, utilizou-se de um questionário com questões de abordagem sociodemográfica e quatro questões que remeteram à compreensão dos professores da primeira série dos cursos de enfermagem e medicina, nos cenários de ensino-aprendizagem. Participaram do estudo 15 professores que desenvolvem suas atividades nos cenários das Unidades Educacionais Sistematizadas e Unidades de Prática Profissional, todos da primeira série, presentes desde o ingresso do estudante. Resultados: Os dados obtidos foram interpretados por meio da técnica de Análise de Conteúdo, por Bardin (pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados), na modalidade temática. Os resultados, obtidos por meio da Revisão Integrativa da Literatura, permitiram identificar a presença das seis dimensões da acessibilidade descritas na literatura: a Arquitetônica, a Comunicacional, a Metodológica, a Instrumental, a Atitudinal e a Programática.Por fim, vivencia-se uma mobilização por parte de todos, no sentido de fomentar discussões sobre a acessibilidade da inclusão nos mais variados espaços da faculdade. Considerações Finais: Com isso, o estudo permitiu compreender que, para os professores, a acessibilidade da inclusão no Ensino Superior ainda precisa de uma discussão aprofundada no sentido de sensibilizar a comunidade de estudantes, professores e gestores, buscando permear nos cenários de ensino-aprendizagem. Será necessário investir em qualificação dos professores envolvidos no processo de formação. Como estratégia, será fundamental que as instituições de ensino superior formalizem em seus currículos, espaços onde ocorram reflexões e o assunto possa ser discutido e compartilhado. Ver menos